小学语文《惊弓之鸟》的教学实录【最新3篇】
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录 篇一
标题:生动有趣的《惊弓之鸟》教学实录
教学目标:通过学习《惊弓之鸟》,培养学生的阅读理解能力和情感体验能力,提高学生的文学素养。
教学内容:《惊弓之鸟》是一篇描写小鸟自然反应的故事,通过故事中的小鸟,引导学生思考人与自然的关系。教材中有关于自然和动物的描写,也有关于人物心理和情感的描写,可以让学生感受到自然的美好和人与自然的和谐。
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师播放一段小鸟自然反应的视频,激发学生对自然的兴趣,并引发学生对小鸟行为的思考。
二、讲解故事背景(10分钟)
教师简要介绍故事背景,告诉学生这是一只小鸟在自然中的反应,引导学生思考小鸟为什么会这样反应。
三、阅读故事(20分钟)
教师带领学生一起阅读《惊弓之鸟》,鼓励学生积极参与朗读和讨论,理解故事情节和人物心理。
四、分组讨论(15分钟)
将学生分成小组,让他们讨论小鸟的行为和人物的心理变化,激发学生的思考和表达能力。
五、学生表演(15分钟)
每个小组选择一个场景进行表演,让学生通过角色扮演来深入理解故事情节和人物情感。
六、情感体验(10分钟)
让学生分享自己对故事的感受和想法,引导他们从故事中领悟到人与自然的和谐关系。
七、总结(5分钟)
教师对学生的表现进行肯定和总结,提醒学生要保护自然环境,与自然和谐相处。
教学反思:通过本节课的教学,学生对《惊弓之鸟》的故事情节有了更深入的理解,也培养了学生的情感体验能力。通过分组讨论和学生表演,学生的思考和表达能力得到了锻炼。同时,学生也对自然和动物产生了更深的关注和热爱,体会到了人与自然的和谐关系。
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录 篇二
标题:启发思考的《惊弓之鸟》教学实录
教学目标:通过学习《惊弓之鸟》,培养学生的思考能力和创造力,提高学生的阅读理解能力和审美能力。
教学内容:《惊弓之鸟》是一篇以小鸟为主角的故事,通过小鸟的自然反应引发了人们对自然和人类行为的思考。教材中有关于自然和动物的描写,也有关于人物心理和情感的描写,可以让学生思考人与自然的关系和人类的行为。
教学过程:
一、导入(5分钟)
教师出示一张描绘自然风景的图片,让学生自由发表对自然的感受,并引发学生对自然与人类关系的思考。
二、讲解故事背景(10分钟)
教师简要介绍故事背景,让学生了解故事发生的背景和主要人物,引发学生对故事的思考。
三、阅读故事(20分钟)
教师带领学生一起阅读《惊弓之鸟》,鼓励学生积极参与朗读和讨论,理解故事情节和人物心理。
四、思考问题(15分钟)
教师提出一些思考问题,让学生思考小鸟的行为和人物的心理变化,引发学生对自然和人类行为的深入思考。
五、小组讨论(15分钟)
将学生分成小组,让他们讨论自己对故事的理解和思考,激发学生的思考和表达能力。
六、学生展示(15分钟)
每个小组选择一个问题进行展示,并分享他们的思考和观点,鼓励学生发表自己的独立见解和创造性思考。
七、总结(5分钟)
教师对学生的表现进行肯定和总结,激励学生保持对自然和人类行为的思考,并鼓励他们发表自己独特的见解。
教学反思:通过本节课的教学,学生得到了思考和创造的机会,培养了他们的独立思考能力和创造力。通过小组讨论和学生展示,学生的思考和表达能力得到了锻炼。同时,学生也对自然和人类行为产生了更深的思考和关注,提高了他们的审美能力。
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录 篇三
小学语文《惊弓之鸟》的教学实录
A)出示学生提出的不解的句子:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”
师:说说你对这句话的理解。
生:我知道这是更羸跟魏王到郊外打猎时所看到的。
生:我知道这时更羸在想什么。“慢慢地飞来”说明那只大雁受过伤,它飞不快。
生:大雁都喜欢结队飞行,而这只大雁却只有“一只”,说明它因为受伤飞不快而掉队了。
师:说得真不错,你有更羸一样的智慧。
生:我还知道,那只受伤的大雁“边飞边鸣”,这“鸣”就是在叫的意思。大雁好像在叫:“伙伴们,等等我,你们在哪里?”
生:我知道,那只大雁当时肯定很痛苦。身上有伤,又没有伙伴同行,非常孤独,它一定很害怕有人来伤害它。
师:你们不仅有更羸的智慧,而且有更羸一样的`严密的推理。
B)师:更羸是这么推理判断的,也是这么做的。请同学们默读第4自然段,说说你又有什么新的体悟。
生:我知道大雁“直掉下来”是说大雁真的被“射”死了。
师:为什么这么肯定大雁死了呢?
生:因为书上说,大雁“直掉下来”。这个“直”字是说大雁一直往下掉。
师:一直往下掉,就说明大雁肯定死了?
生:“直掉下来”是说大雁“一下子掉下来,很快地掉下来了”。
生:“直掉下来”是说大雁没有一点挣扎,重重地掉下来了。这只大雁非死即受重伤,当时已没有知觉了。
师:同学们真了不起,能从一个“直”字读出那么多的东西来。看来这更羸的本领可真不小呢!
生:我还有一个发现,造成大雁“直掉下来”的原因是因为大雁听到“嘣”的一声响。
师: “嘣”的一声响,会给大雁带来什么呢?
生:带来了心里极度的恐慌,因为它已经是受了伤,而且又是孤苦伶仃的。
生:带来了本能的反应——拼命往上飞,这样就使它的伤口再次裂开,导致它“直掉下来”。
师:噢,原来是这样,怪不得我们说“更羸是有名的射箭能手呢!”
文本是学习语文的依据。在本课的教学中,我让学生利用充裕的时间来解读文本,与文本对话,从而培养学生的个性。不难发现,本堂课中,因为学生充分地立足文本,才会对一些重点的关键的词句侃侃而谈,娓娓道出自己的一些个性化的观点,提高了阅读的能力。