《新型玻璃》的教学实录(最新3篇)

《新型玻璃》的教学实录 篇一

在这个科技日新月异的时代，新型材料不断涌现，其中一种备受关注的材料就是新型玻璃。作为一种具有优异性能和广泛应用前景的材料，新型玻璃的教学实录成为了教育领域的热门话题之一。本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，介绍一节关于新型玻璃的教学实录。

首先，我们来看一下这节课的教学目标。通过这节课的学习，学生应该能够了解新型玻璃的特点和应用领域，掌握新型玻璃的制备方法和工艺流程，以及了解新型玻璃在环保、节能和安全方面的优势。此外，教学还应该培养学生的创新思维和实验能力，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

接下来，我们来看一下这节课的教学内容。首先，教师可以通过多媒体展示新型玻璃的相关知识和实例，引发学生的兴趣。然后，教师可以介绍新型玻璃的种类和特点，如透明、强度高、耐高温等。接着，教师可以讲解新型玻璃的制备方法和工艺流程，如化学气相沉积法、热处理法等。同时，教师还可以组织实验活动，让学生亲自参与制备过程，提高他们的实践能力。最后，教师可以引导学生分析新型玻璃的应用领域和未来发展趋势，培养学生的创新思维和科学素养。

最后，我们来看一下这节课的教学方法。教师可以采用讲授、实验和讨论相结合的方式进行教学。讲授环节通过多媒体展示和讲解，引发学生的兴趣和好奇心；实验环节通过实际操作，提高学生的实践能力和动手能力；讨论环节通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力。同时，教师还可以利用互联网资源，让学生自主学习和探索，拓宽他们的知识面和视野。

通过这节关于新型玻璃的教学实录，我们可以看到，教育领域对于新型材料的教学越来越重视，通过生动有趣的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和探索精神，培养他们的创新思维和实验能力。相信在不久的将来，新型玻璃将会成为教育领域的一门热门课程，为培养创新人才做出重要贡献。

《新型玻璃》的教学实录 篇二

新型玻璃是近年来备受关注的一种材料，具有广泛的应用前景。在教育领域，新型玻璃的教学实录也成为了一种创新的教学方法。本文将从实验设计、教学过程和学生反馈三个方面，介绍一节关于新型玻璃的教学实录。

首先，我们来看一下这节课的实验设计。为了让学生更好地理解新型玻璃的特点和制备过程，教师设计了一个简单的实验，让学生亲自参与制备新型玻璃。实验材料和设备准备充分，确保实验的顺利进行。同时，教师还设计了实验记录表和实验报告模板，让学生能够规范地记录实验过程和结果。通过这个实验，学生可以亲身体验新型玻璃的制备过程，提高他们的实践能力和动手能力。

接下来，我们来看一下这节课的教学过程。为了引发学生的兴趣和好奇心，教师首先通过多媒体展示一些关于新型玻璃的知识和实例，让学生对新型玻璃产生兴趣。然后，教师介绍新型玻璃的特点和应用领域，让学生了解新型玻璃的重要性和前景。接着，教师带领学生进行实验，让他们亲自参与制备新型玻璃，提高他们的实践能力和动手能力。最后，教师引导学生分析实验结果，让他们思考新型玻璃的优势和应用领域。通过这个教学过程，学生不仅能够理论学习新型玻璃的知识，还能够亲身体验新型玻璃的制备过程，加深对新型玻璃的理解和认识。

最后，我们来看一下学生的反馈。通过对学生的调查和讨论，我们可以看到，学生对这节课的评价普遍较高。他们认为通过亲身参与实验，他们更好地理解了新型玻璃的特点和制备过程。同时，他们也表示对新型玻璃的应用领域和未来发展趋势有了更深入的了解。此外，学生还表示通过这个实验，他们更加意识到科学实验的重要性和乐趣，对科学产生了浓厚的兴趣。

通过这节关于新型玻璃的教学实录，我们可以看到，教育领域对于创新教学方法的探索和应用，对学生的学习兴趣和实践能力有着积极的促进作用。相信在不久的将来，新型玻璃的教学实录将会在教育领域得到更广泛的应用，为培养创新人才做出重要贡献。

《新型玻璃》的教学实录 篇三

《新型玻璃》的教学实录

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，快乐交流 轻松评议。”然而，现阶段许多小学生在口语交际时，只会当一名机械的聆听者或简单的回答问题的说话者，失去情境，失去感染力，失去兴趣，不愿表达交流，更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。这是人们对口语交际的重视不够，理解偏颇造成的。如：一方面，忽视口语交际情境的创设，简单机械地理解为“听”和“说”的训练，只重口语交际的工具性，轻人文性。另一方面，忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导，片面地认为口语交际只是口语交际课的任务，甚至认为是成人以后的事。有关专家认为：学生进行口语交际的途径很多，阅读教学是学生口语交际最经常、最广泛、最具体的训练过程。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。

　　下

　　二、教学片段实录

　　内容：《新型玻璃》片段教学（义务教育五年制四年级第七册）

　　目的：创设情境，采用第一人称创造性地介绍新型玻璃；编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧；要求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。

　　部分实录：

　　（在学生充分读通课文交流后，创设口语交际情境。）

　　师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本领，为人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本领和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好主意，可急坏了！请你们给你自己最感兴趣的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗？请喜欢同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。）

　　（学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。）

　　生：亲爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！

　　师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？

　　生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。

　　师：你真会倾听，这也是李老师想说的，小学四年级语文教案《快乐交流 轻松评议》。

　　生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。

　　师：说得好！能结合自己听后的感受和生活实际来说话。

　　生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。

　　师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！

　　（指名其他4组代表上台介绍，再评议）

　　（设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深入交流和指导介绍方法，有利于集体交流。同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的合作与交流。）

　　师：你们想的主意太棒了，玻璃娃娃们在展销会上大获成功。顾客们听了他们的介绍后，都对新型玻璃非常感兴趣，向玻璃娃娃提出了许多问题。玻璃娃娃为难了，你们好人做到底吧！根据顾客们可能提的问题，编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话为情境的`课本剧。

　　（小组长任导演，指名担当向往的角色：防盗玻璃娃娃、吸热玻璃娃娃、吃音玻璃娃娃、变色玻璃、夹丝玻璃及顾客们。分角色编排练习，上台表演。“吸热玻璃”剧组第一个出场，其他4组依次上台演出。评选出最佳主角、最佳配角。）

　　师：谢谢“吸热玻璃”剧组的演员给我们带来的表演。各位观众你们观看后说说谁演得最棒？

　　生1：我觉得顾客A演得特别很自然，像我妈妈平常去买东西时一样问这问那的，还讨价还价的，感觉很真实。

　　师：你的评价结合生活实际，真能干！

　　生2：我觉得顾客B都不说话，是不是对这种玻璃不感兴趣，还是演出不够认真、不够投入？

　　师：观察真细致，能够发现别人疏略的地方。

　　生3：“吸热玻璃”这个主角挺难演，说的话多，还要回答顾客的提问，她都说得那么完整，真不简单！

　　师：能站在别人的角度思考问题，真好！

　　（其他4组表演和评选最佳主角、配角过程略）

　　（设计意图：要求演员感情投入，进入情境；观众注意观察比较、辨析、讨论，调动全体学生的各种感官参与到交际中来，展示各自才能和特长。通过课堂这个小舞台提供锻炼的机会，树立学生的自信，尝试成功，养成积极乐观的良好个性。）

　　师：同学们自编自演的课本剧真精彩！下面，根据你家的环境，说说你家最需要哪种新型玻璃？为什么？

　　生1：我家的客厅朝西南，夏天时特别热，开空调很浪费电。我想我家要是装上“吸热玻璃”就好了。

　　师：你是个节俭的好孩子！

　　生2：我家在街道的十字路口，车来人往特别吵。寒假里，乡下来的姥姥难得来了，住了一天就嚷着回去，说在我们这里整天闹哄哄，吵得整夜睡不着。如果装上“吃音玻璃”的话，下回姥姥来了可以多住些天了。

　　师：你是个有体贴长辈的好