小摄影师课文的教学设计(精选3篇)
小摄影师课文的教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解摄影和摄影师的基本概念。
2. 学习摄影的基本技巧和注意事项。
3. 培养学生对美的感知能力和创造力。
教学重点：
1. 学习摄影的基本技巧和注意事项。
2. 培养学生对美的感知能力和创造力。
教学准备：
1. 小摄影师课文教材。
2. 学生摄影作品展示板。
3. 摄影器材展示。
教学过程：
引入（5分钟）：
教师用学生摄影作品展示板引入话题，让学生观察并讨论照片中的内容和构图。引出摄影的概念和摄影师的作用。
呈现（15分钟）：
教师通过PPT展示摄影的基本知识，包括摄影机的构造、快门的作用、光圈的调节等。同时，教师还介绍了一些常见的摄影技巧和注意事项，如选取拍摄角度、控制曝光、运用对比等。
实践（30分钟）：
1. 学生分组，每组配备一部数码相机或手机。
2. 学生在校园内或周边环境中进行实地拍摄练习。
3. 学生可以根据自己的兴趣选择拍摄的主题，如人物、风景、建筑等。
4. 学生可以尝试运用之前学到的技巧和注意事项进行拍摄。
总结（10分钟）：
学生将拍摄的作品展示给全班，并分享自己的拍摄经验和感受。教师引导学生讨论作品中的优点和不足，并给予积极的评价和建议。
拓展（15分钟）：
教师展示一些著名摄影师的作品，让学生欣赏和分析。教师还可以介绍一些有关摄影的书籍和网站资源，供学生进一步学习和提高。
小摄影师课文的教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习课文中的生词和短语。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：
1. 理解课文的主要内容和情感表达。
2. 学习课文中的生词和短语。
教学准备：
1. 小摄影师课文教材。
2. 生词和短语卡片。
教学过程：
导入（5分钟）：
教师通过呈现一些与摄影有关的图片或视频引起学生的兴趣，为学生打开思维准备。
阅读理解（20分钟）：
1. 学生独立阅读课文，并回答一些与课文内容相关的问题，例如主要人物的特点、故事情节的发展等。
2. 学生根据课文中的描述，分组讨论并总结课文中的生词和短语，并将总结结果展示给全班。
语言运用（25分钟）：
1. 学生根据课文内容，编写一篇摄影师的简短介绍。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景对话。
扩展活动（15分钟）：
1. 学生选择一篇自己喜欢的小故事，并用摄影的方式进行表达。他们可以通过图片或照片来展示故事的情节和情感表达。
2. 学生可以运用之前学到的生词和短语，以及摄影技巧和注意事项来拍摄自己的故事。
总结（10分钟）：
教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，学生可以分享自己的观点和感受。教师可以给予学生积极的评价和鼓励，同时也提出进一步提高的建议。
拓展（10分钟）：
教师可以邀请一位专业摄影师来学校进行讲座或展示，让学生更深入地了解摄影的艺术和技术。学生还可以参观当地的摄影展览，拓宽自己的视野和审美能力。
小摄影师课文的教学设计 篇三
小摄影师课文的教学设计
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种^对`话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。
课前准备 生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时 两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点 初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点 指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入 新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。
第二课时
教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的`殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程
一、复习导入 ，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找^答~`案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出^对`话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
发挥想象，续写故事。
