打碗碗花的教学实录【推荐3篇】
打碗碗花的教学实录 篇一
打碗碗花是一种传统的中国剪纸艺术，具有独特的美感和技巧。在这篇文章中，我将为大家介绍如何打碗碗花的基本步骤和技巧。
第一步，准备工作。打碗碗花需要用到纸和剪刀。选择一张纸，最好是彩色纸或者剪纸纸，这样打出来的碗碗花颜色更加丰富。另外，剪刀要尖利，这样剪起来更加容易。
第二步，折叠纸。将纸对折，然后再次对折，形成一个小的正方形。然后再将这个小的正方形对折两次，形成一个更小的正方形。这样的折叠步骤可以使得纸张更加牢固，并且在剪的时候更加方便。
第三步，剪纸。在折叠好的纸上，根据自己想要的碗碗花的形状，用剪刀剪出对应的图案。可以选择剪直线、曲线、圆形等不同的形状，创造出各种各样的碗碗花。
第四步，展开纸。当你完成剪纸后，轻轻展开折叠好的纸，就会看到一个美丽的碗碗花出现在你的眼前。如果发现有些地方剪得不够理想，可以继续修剪，直到满意为止。
第五步，装饰。如果你想让碗碗花更加独特，可以在打碗碗花的过程中添加一些装饰物。比如在纸张上涂上颜色，或者用其他材料粘贴在纸上，增加层次感和立体感。
打碗碗花的过程可能需要一些练习和耐心，但只要你掌握了基本的步骤和技巧，就能够创造出令人惊艳的作品。希望这篇教学实录能够帮助到对打碗碗花感兴趣的朋友们。
打碗碗花的教学实录 篇二
打碗碗花是一种传统的中国剪纸艺术，具有独特的美感和技巧。在这篇文章中，我将进一步介绍打碗碗花的技法和创作思路，帮助大家更好地理解和运用这项艺术。
首先，打碗碗花的技法。除了基本的纸张折叠和剪刀剪纸，还可以尝试一些其他的技法来创造出更加丰富的效果。比如可以尝试使用彩色纸张的不同层次来制作碗碗花，或者使用不同形状的剪刀来剪出独特的图案。
其次，创作思路。打碗碗花不仅仅是简单的剪纸，还可以结合一些创意和想象力来创作出更加独特的作品。可以从自然界、动物、植物等各种元素中寻找灵感，将它们转化为碗碗花的图案和造型。同时，可以尝试将碗碗花与其他艺术形式结合，比如绘画、书法等，创造出更加丰富多样的作品。
最后，打碗碗花的乐趣。打碗碗花不仅是一种艺术创作的方式，更是一种享受和放松的过程。在打碗碗花的过程中，可以让自己的思绪沉淀下来，专注于手中的剪刀和纸张，感受剪纸带来的乐趣和满足感。无论是创作出一朵美丽的碗碗花，还是享受打碗碗花的过程，都是一种愉悦和满足。
打碗碗花是一门需要练习和耐心的艺术，但只要你掌握了基本的技法和创作思路，就能够创造出令人惊艳的作品。希望这篇教学实录能够帮助到对打碗碗花感兴趣的朋友们，让你们在创作中找到乐趣和满足。
打碗碗花的教学实录 篇三
有关打碗碗花的教学实录
教学要求：
1．培养孩子善良的情感，善于探究的品质。
2．理解并掌握本课将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑等词汇。
3．理解课文，能表情朗读课文。
第一课时
教学要求：
预习课文，读准生字字音，了解课文内容。围绕将信将疑读懂、读好第一部分。
(一)
师：(揭示课题)打碗碗花，见到过吗?
生：没有，我们这儿没有。
师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。
生：读：那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。那碗底
师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?
生：(生画，教师巡视，与生交流。)
师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它I
生：多么神奇、多么有趣的花啊!
师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人
生：(生接)打破碗!
师：是啊，你信吗?
生：(齐)不信!
师：因为你们是知道结果了，可小作者当时是
生：将信将疑。
师：什么叫将信将疑?
生：就是有点相信，也有点不相信。
师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，行吗?
(自学，教师巡查，辅导困难生。)
师：可以讨论吗?哪些地方说明我是相信的?
生：我觉得外婆的态度证明，那花绝对是要打破碗的
第一句是：急忙拉住我，连声说：不能摘
师：对，你能学着外婆的样子说说吗?
生：(学)
师：像吗?急忙拉住我，连声说读出来了吗?
生：(齐读)
师：外婆那么紧张，肯定是真的[
生：还有一句谁摘它，它就叫谁打破饭碗。
生：还有：我被吓住了也说明她相信了。
生：还有：外婆的神色是严肃的，郑重其事的。
师：什么叫郑重其事?(板书)
生：严肃、认真地对待这件事。
生：一本正经地对待这件事。
师：对。刚才大家说的这些都证明我相信。那么疑又表现在哪里?
生：第七段课文全证明疑。
外婆的警告淡薄了。
好奇心强烈地鼓动我。
生：还有，我的尝试。偷偷地将花藏起来。
师：我们来读渎课文，读出我的将信将疑。
生：练习。
师：完成作业。
1．打碗碗花是一种()的花。(多种答案)
2．用郑重其事和将信将疑说说课文的部分情节。
第二课时
教学要求：
体会小作者的善良，理解并运用如释重负、安然无恙、自信不疑等词。
师：我们继续学习《打碗碗花》中藏花那一段，是第几段?
生：第8自然段。
师：对，边读，边找出写心情变化的词。
生：(自学，划词)
生：紧张一如释重负自信不疑
师：是这样吗?
读读写写我紧张的语句。(生读)
师：你们研究了哪几个词?
生：一声不吭、担心、骤然。
师：这骤然什么意思?(一下子!)
那小作者为什么那么紧张，那么担心?
生：担心碗打破被外婆骂。
师：仅仅是怕外婆骂?
生：我觉得她担心的是打碗碗花真的有那么坏的心眼。
师：我想，可能是吧2因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。
生：我从一个词可以证明，小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。
师：这位同学有一个词用得很好，哪个词?
生：善良。
师：你接着往下说
生：如释重负。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。
师：哪个词是放下来的意思?
生：释。
师：对!这是个生字，我们记一记。(书空)
师：出示填空：小作者（）是因为一顿饭吃完，那碗（）(自信不疑，安然无恙)
生：(完成填空，并读词，恙)
师：你能自信不疑地告诉大家吗? (朗读指导)
师：能用这些词，用课文的内容写下句子吗?
生：(思考、作业、交流)
生：打碗碗花，不打碗!我小小的'心如释重负。
生：我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花安然无恙，我如释重负。
生：打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要向人们大声宣告：打碗碗花，不打碗!
评价。
第三课时
教学要求：
学习头尾两段，继续巩固运用词语，体会小作者的善良。
师：我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗?
生：(读读，划划)
师：你们在研究哪些词句?
生：荒地、野花。荒地上才有野花。
生：石人石马、怪模怪样的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。
生：荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!
师：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧?来，我们将小作者的快乐读出来!
师：读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?
(生读课文，读出?、读出!)
师：为什么给打碗碗花起这个名。
生：(讨论，并交流)
生：可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。
生：可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。
生：可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子
师：大家的分析都很有道理。我去查了一些资料，这花可做杀虫剂，可能是有毒，人们为了让孩子不去采，才想这么个理由，可真委屈它了!
生：我们给它改个名，好吗?
师：行，我们给它写个声明证明它不打碗
作业：1．征名启事。
2．为打碗碗花正名。
