精心设计音乐课堂教学的三环节音乐教学反思(优选3篇)

绳银河分享2013-03-05 06:42:40 次阅读

精心设计音乐课堂教学的三环节音乐教学反思篇一

在音乐教学中，精心设计课堂教学是非常重要的一环。一个好的教学设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。在音乐课堂教学中，我通常将教学设计分为三个环节：引导学生感知音乐、让学生理解音乐、帮助学生表达音乐。在每一个环节中，我都力求通过不同的教学手段和方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在第一个环节中，我通常通过播放音乐、引导学生观察音乐视频等方式来引导学生感知音乐。我会向学生们介绍音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等，并通过示范和讲解的方式让学生们理解这些要素。在这个环节中，我会选择一些朗朗上口、节奏明快的音乐，以吸引学生们的注意力，激发他们对音乐的兴趣。同时，我也会选择一些具有代表性的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，以帮助学生们了解不同类型的音乐。

在第二个环节中，我会引导学生们理解音乐。我会提供一些音乐欣赏的材料，如音乐作品的背景介绍、作曲家的生平故事等，以帮助学生们了解音乐的背后故事。同时，我也会通过分析音乐的结构和形式，让学生们理解音乐的内在逻辑和表达方式。在这个环节中，我会运用一些互动的教学方法，如问题导向的探究、小组讨论等，以激发学生们思考和表达的能力。

在第三个环节中，我会帮助学生们表达音乐。我会引导学生们进行音乐创作、音乐表演等活动，以发展他们的音乐表达能力。我会让学生们合作进行乐器演奏、合唱等活动，以培养他们的团队合作精神和音乐表演技巧。同时，我也会鼓励学生们进行个人的音乐创作，如创作自己的音乐作品、编写乐曲等，以培养他们的创造力和表达能力。

通过以上的三个环节，我能够全面地引导学生感知音乐、理解音乐和表达音乐。在教学实践中，我发现这种教学设计能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，这种设计也能够培养学生的音乐素养和综合能力，使他们在音乐教育中得到全面的发展。因此，我将继续在音乐教学中精心设计课堂教学，不断探索创新的教学方法和手段，以提高学生的学习效果和教学质量。

精心设计音乐课堂教学的三环节音乐教学反思篇二

在音乐课堂教学中，精心设计教学环节是非常重要的。一个好的教学设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。在音乐课堂教学中，我通常将教学设计分为三个环节：引导学生感知音乐、让学生理解音乐、帮助学生表达音乐。在每一个环节中，我力求通过不同的教学手段和方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在第一个环节中，我通过播放音乐、引导学生观察音乐视频等方式来引导学生感知音乐。我会向学生介绍音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等，并通过示范和讲解的方式让学生理解这些要素。在这个环节中，我会选择一些具有代表性的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，以帮助学生了解不同类型的音乐。

在第二个环节中，我会引导学生理解音乐。我会提供一些音乐欣赏的材料，如音乐作品的背景介绍、作曲家的生平故事等，以帮助学生了解音乐的背后故事。同时，我也会通过分析音乐的结构和形式，让学生理解音乐的内在逻辑和表达方式。在这个环节中，我会运用一些互动的教学方法，如问题导向的探究、小组讨论等，以激发学生思考和表达的能力。

在第三个环节中，我会帮助学生表达音乐。我会引导学生进行音乐创作、音乐表演等活动，以发展他们的音乐表达能力。我会让学生合作进行乐器演奏、合唱等活动，以培养他们的团队合作精神和音乐表演技巧。同时，我也会鼓励学生进行个人的音乐创作，如创作自己的音乐作品、编写乐曲等，以培养他们的创造力和表达能力。

精心设计音乐课堂教学的三环节音乐教学反思篇三

精心设计音乐课堂教学的三环节音乐教学反思

　　一、开头要新颖。

　　对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣、欲望才能“长盛不衰”。例如在欣赏京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》（初中简谱版第三册）时，教师先把《四面楚歌》的故事作一生动的'描述，使学生对历史故事有所了解，从而加深了对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。视唱练耳是音乐课中基本技能训练必不可少的环节，极易形成固定模式而单调乏味，如果教师能收集一些

不同地区有代表性的学生易于接受的民歌小调作为教材，开展“唱着民歌去旅行”的教学活动。学生就会感到新鲜而提高积极性。

　　二、衔接要巧妙。

　　教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。例如在学习小三和弦时可先复习大三和弦，在比较中找出它们的相同之处（根音与三音，三音与五音之间都是三度，根音与五音之同是纯五度）和不同的地方（大小三度位置的互换），学生极易理解。再如，在学习自然小调时，可先复习自然大调的歌曲和音阶，当学生唱自然小调音阶时就会发现与自然大调的关系，然后把两调的音阶进行板书对照，从中发现主音各异，半音位置移位有不同之处，用两调所谱写的歌曲情调也有所个同。这样的衔接，既自然又简洁。学生接受也不难。

　　三、结尾要精彩。

　　一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中。兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。

　　强调了音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节可以忽略。音乐课堂教学的每个环节都很重要，它们是构成课堂教学的不可缺少的“部件”，只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学任。