小学二年级上学期语文从现在开始教学实录【优选3篇】
小学二年级上学期语文从现在开始教学实录 篇一
近年来，小学语文教育在教学内容和方法上都有了很大的改变。作为一名小学二年级的语文老师，我将从现在开始记录下这个学期的教学实录。
首先，我认为在语文教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。因此，我在每堂课开始前都会用一些有趣的故事或诗歌引导学生进入学习状态。比如，在一堂课上，我给学生们讲了一个关于小鱼儿学游泳的故事。通过这个故事，学生们了解到了小鱼儿是如何克服困难、坚持不懈地学会游泳的。这个故事不仅引起了学生们的兴趣，还激发了他们的探索欲望和学习动力。
其次，我注重培养学生的语言表达能力。在每堂课中，我都会设计一些口语练习活动，让学生们有机会用自己的语言表达自己的想法和观点。比如，在一堂课上，我给学生们展示了一些图片，并让他们描述图片中的场景。学生们积极参与，用简单的句子描述了图片中的人物和事物，他们的语言表达能力得到了很大的提高。
另外，我还注重培养学生的阅读理解能力。在每堂课结束前，我都会布置一些阅读作业，让学生们在家里进行阅读并回答问题。我鼓励学生们多读一些课外书籍，提高他们的阅读量和阅读速度。在一次作业检查中，我发现学生们的阅读理解能力有了很大的提高，他们能够准确理解文章的主要内容，并能回答出相关的问题。
通过这个学期的教学实录，我深刻地认识到了语文教育的重要性。语文不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质的重要途径。在今后的教学中，我将继续努力，通过创新的教学方法和丰富多样的教学内容，激发学生们学习语文的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
小学二年级上学期语文从现在开始教学实录 篇二
在小学二年级的语文教学中，我注重培养学生的写作能力。写作是语文教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
首先，我鼓励学生们多写日记。每周一次，我会让学生们写一篇关于周末活动的日记。通过写日记，学生们能够记录自己的生活经历，提高自己的观察力和感知能力。我会对学生们的日记进行评阅，并给予积极的反馈和建议。通过这样的练习，学生们的写作能力得到了很大的提高。
其次，我会组织一些写作比赛和作文展示活动。在这些活动中，学生们可以展示自己的写作才华，并从中学习到更多的写作技巧和方法。比如，在一次写作比赛中，学生们以“我最喜欢的动物”为题，展开了自由写作。他们通过观察和思考，用自己的语言描述了自己最喜欢的动物，并表达了自己的情感和观点。这样的活动激发了学生们的写作兴趣，提高了他们的写作能力。
另外，我会让学生们进行写作分享。每周一次，我会让学生们选取自己最满意的作文，进行口头分享。在分享的过程中，学生们可以相互学习和借鉴，提高自己的写作水平。同时，我也会给予学生们积极的评价和鼓励，激发他们继续努力的动力。
通过这个学期的教学实录，我深刻地认识到了培养学生写作能力的重要性。写作不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够培养他们的思维能力和创造力。我将继续努力，通过创新的教学方法和丰富多样的写作活动，激发学生们的写作兴趣，提高他们的写作能力。
小学二年级上学期语文从现在开始教学实录 篇三
小学二年级上学期语文从现在开始教学实录
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
（一）、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
（二）、重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）、学习第4段。（以读代讲）
1、出示重点词、句。（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第4段。（表情朗读）
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（五）、学习第5段。（以读代讲）
（六）、指导写字（现、期、轮、路）
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
教学实录[。
《从现在开始》
福建厦门市英才学校吕云萍
师：今天这一节课我们要学习非常有趣的一课，来把课题读一下。
生读课题。
师：昨天咱们都预习了生字，会了吗？
生：会了。
学生开火车读生字（师指导读音）：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期
师：孩子们，现在刘老师把拼音藏起来，你还能读吗？
生：能。
全班读。
师：咱们二年五班的小朋友读字的本领真是高，通过预习你们会读课文了吗？
生：会。
师：耳听为实，打开课本，你们读我来听一听。
生读课文。
师：这篇课文有几个自然段。
生：五个。
师：我请五个小朋友来读。
学生读课文。（师纠正发音）
师：读得多好哇，从现在开始，这篇课文写得特别有意思，我记得刚见面时许多小朋友就说这本书刚发下来我就读了。现在我们把这篇课文好好读一读，把小动物读活出来，再加上动作，那该多好哇，想不想啊。
生：想。
师：那我们现在就来读一读。注意狮子大王应该怎么读。
生读狮子的话。
师：有大王的风度。请坐。谁接着往下读。其他小朋友也有任务，你们得仔细地听，看看他读得怎么样。
生接读。
师：好，你先暂停一会儿，谁来评一评他读得怎么样？
生：他读得很好。
生：他读得很好，就是猫头鹰神气的没读好。
师：谁能读出猫头鹰的神气。
指名读。
师板书：神气极了，指导学生读。
师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的'。
出示课件：猫头鹰当大王的情景。
师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找
生：它的翅膀在扇动。
生：很激动的表情。
生：谁都不敢命令我，我是大王。
师：再观察一下猫头鹰的眼睛，它神气在哪？
生：他本来晚上很神气，当了大王，晚上也神气了。
生：他不像以前那么自在，它现在自在多了。
师：我们观察了猫头鹰，现在再来读课文，一定会读得神气多了。
生读。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
生读。
师：请小朋友们注意，后面有一个什么号？
生：感叹号。[
师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
生读。
师：哎哟，够神气的，想不想听刘老师读一读。
师读。
师：怎么样，你们来试一试。
生齐读。
师：有进步，能不能像猫头鹰演一演，跟同桌先练一练。
生练。
师：我请一个小朋友上来试一试，现在在座的都是林中的小动物，现在走马上任的就是猫头鹰大王。动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们愿意不愿意啊。
生：不愿意。
师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说。
同桌互说。
师：好，刚才小朋友们你说我说他说，课本上一个什么词是什么
生：议论纷纷。
师：我们把这一段读一读。
生读。
师：老师没感觉你们特别得苦啊，来，我想再听一次。
生再读。
师：假如你就是森林中的那个小动物，整整一个星期都没睡觉，你会怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我为你出一个建议，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一个星期不睡觉，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能换一个大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟猫头鹰提一个建议，你自己当了大王，不要乱指挥别人。
师：孩子们，第二个星期谁上任了。
生：袋鼠。
师：谁来读读。
指名读。
师：刚才这位袋鼠大王你觉得他激动不激动。
生：不激动。
师：谁来激动得读一读。你看袋鼠一上任就激动得不得了。
板书：激动。
课件出示袋鼠当大王小动物们都在跳的情景。
师：你想说什么
