《打开的冰箱》美术教学设计(优秀3篇)
《打开的冰箱》美术教学设计 篇一
在这个美术教学设计中，我将引导学生以打开的冰箱为主题进行绘画创作。通过观察并描绘冰箱内的物品和场景，学生将能够提高他们的观察能力和绘画技巧。以下是我设计的教学步骤和目标。
教学目标：
1. 培养学生观察冰箱内物品和场景的能力。
2. 提高学生的绘画技巧和表现能力。
3. 增强学生对色彩运用和构图的理解。
教学步骤：
1. 导入和引导
- 利用一些引导性问题，引导学生回忆起他们打开冰箱时看到的物品和场景，并讨论他们的印象。
- 展示一些冰箱内的物品的图片，帮助学生更好地理解和想象。
- 引导学生思考如何用绘画的方式来表现这些物品和场景。
2. 观察和练习
- 让学生观察实际冰箱内的物品和场景，并让他们做一些简单的速写练习。
- 引导学生注意细节，比如色彩、纹理和形状等，并鼓励他们通过观察和练习来提高自己的绘画技巧。
3. 创作和表现
- 让学生选择自己最感兴趣的冰箱内物品或场景，并开始创作自己的绘画作品。
- 鼓励学生运用所学的绘画技巧和表现手法，例如运用透视和阴影来增强作品的立体感。
- 提供一些参考资料和示范作品，帮助学生更好地表现他们的创意和想法。
4. 展示和评价
- 让学生展示他们的绘画作品，并互相欣赏和评价。
- 鼓励学生用自己的语言描述作品中所表达的想法和情感。
- 提供一些积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的绘画技巧和表现能力。
通过这个教学设计，学生将不仅仅学会绘画技巧，还能够提高他们的观察能力和表达能力。他们将通过观察和描绘冰箱内的物品和场景，培养自己的艺术感知力和创造力。同时，他们也将学会欣赏和评价他人的作品，培养自己的审美能力。
《打开的冰箱》美术教学设计 篇二
在这个美术教学设计中，我将引导学生以打开的冰箱为主题进行绘画创作。通过观察并描绘冰箱内的物品和场景，学生将能够提高他们的观察能力和绘画技巧。以下是我设计的教学步骤和目标。
教学目标：
1. 培养学生观察冰箱内物品和场景的能力。
2. 提高学生的绘画技巧和表现能力。
3. 增强学生对色彩运用和构图的理解。
教学步骤：
1. 导入和引导
- 引导学生回忆和描述他们打开冰箱时看到的物品和场景，让他们用自己的语言表达。
- 展示一些冰箱内的物品的图片，鼓励学生用自己的想象力来描绘这些物品和场景。
2. 观察和练习
- 让学生观察实际冰箱内的物品和场景，并让他们做一些速写练习。
- 引导学生注意细节，比如色彩、纹理和形状等。
- 鼓励学生通过观察和练习来提高自己的绘画技巧和观察能力。
3. 创作和表现
- 让学生选择自己最感兴趣的冰箱内物品或场景，并开始创作自己的绘画作品。
- 鼓励学生运用所学的绘画技巧和表现手法，例如运用色彩对比和构图原则来增强作品的表现力。
- 提供一些参考资料和示范作品，帮助学生更好地表现他们的创意和想法。
4. 展示和评价
- 让学生展示他们的绘画作品，并让他们互相欣赏和评价。
- 鼓励学生用自己的语言描述作品中所表达的想法和情感。
- 提供一些积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高他们的绘画技巧和表现能力。
通过这个教学设计，学生将不仅仅学会绘画技巧，还能够提高他们的观察能力和表达能力。他们将通过观察和描绘冰箱内的物品和场景，培养自己的艺术感知力和创造力。同时，他们也将学会欣赏和评价他人的作品，培养自己的审美能力。这个教学设计将为学生提供一个综合性的学习和创作平台，帮助他们在美术领域中取得进步。
《打开的冰箱》美术教学设计 篇三
课时：2课时
课型：设计应用
教学目标：
1、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。
2、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。
3、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。
教学重难点：
1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。
2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
教学过程：
一、课前准备：
（1）教师准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。
（2）学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水，各种绘画制作工具以及食品广告宣传资料、包装纸盒等。
二、课堂教学：
1、引导阶段：
通过展示图片或录像资料，让学生了解冰箱的造型特征，激发学生的表现欲望。启发学生讨论冰箱在日常生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱。
2、发展阶段：
教师要仔细清晰地将冰箱的制作方法演示给学生看，让学生掌握冰箱的基本做法。
鼓励学生选用自己喜爱的工具、材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励学生大胆、自由地表现，也可以倡导画想像中的情景，做想像中的冰箱。
引导学生想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料，将绘画与纸工制作结合起来，诞生独特的作品。作业完成后可以布置在教室里，互相评价、欣赏。
第一课时完成新型冰箱的设计工作。
第二课时完成冰箱的美化工作。
3、收拾与整理
：
提醒学生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的整洁。
三、课堂拓展：
鼓励学生回家观察冰箱及内容结构，了解冰箱的基本工作原理。
四、教学反思：
本节课堂学生创作内容比较单一，构图较为千篇一律，没有创作新意，我认为主要是受传统冰箱的影响，在学生头脑中形成了定势思维，学生不敢突破而造成的，本节课教学中，教师应加强学生创造能力的培养。
《打开的冰箱》美术
教学设计篇2
课时：
2课时
学习领域：
造型*表现
教材简析：
冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。
教学目标：
１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。
２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。
３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。
教学重、难点：
培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情
教学准备：教师：
准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。
学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。
教学过程：
第一节
活动一：
通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。
活动二：
“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。
交流讨论结果。
活动三：
鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。
（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）
活动四：
各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。
布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。
第二节
活动一：
欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的`（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）
活动二：
启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？
试着做一下。
鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。
活动三：
做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。
提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。
课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。
教学评价
：
１、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。
２、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。
３、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣传资料等。
教学反思：
偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。
我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。
