《与象共舞》课后教学反思(精彩3篇)
《与象共舞》课后教学反思 篇一
在这次《与象共舞》的课后教学中，我深刻地认识到了学生的主动性和学习的多样性。通过观察和与学生的互动，我发现了一些问题，并从中得到了一些启示。
首先，我注意到学生们对于这个主题的兴趣非常高。他们对于大象这一神奇的动物充满了好奇心，并且热衷于了解关于大象的知识。在课堂上，他们积极参与讨论，提出了很多有深度的问题。这让我意识到，学生的兴趣是激发他们学习的重要因素。因此，在今后的教学中，我将更加注重挖掘学生的兴趣点，以激发他们的学习热情。
其次，我发现学生们在合作学习中取得了很大的进步。在这个课程中，我安排了一些小组活动，让学生们合作完成任务。通过观察，我发现学生们能够积极地与组员合作，互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，合作学习可以培养学生的团队意识和沟通能力，并且能够激发学生的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作精神，并且设计更多的合作学习活动。
然而，我也发现了一些问题。首先，一些学生在表达自己的观点和意见时存在一定的困难。他们不太愿意在全班面前发言，害怕被批评和嘲笑。这让我意识到，我需要提供一个安全和支持的学习环境，让学生们敢于发表自己的观点。因此，在今后的教学中，我将更加注重鼓励学生表达自己的观点，并且提供更多的机会让他们展示自己。
其次，一些学生在小组合作中存在一定的问题。他们不太愿意与组员合作，更倾向于独自完成任务。这让我意识到，我需要加强对学生的合作意识的培养，并且提供更多的指导和支持。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识，并且提供更多的合作学习的机会。
总的来说，这次《与象共舞》的课后教学让我受益匪浅。通过观察和与学生的互动，我发现了学生的主动性和学习的多样性。我也发现了一些问题，并从中得到了一些启示。在今后的教学中，我将更加注重挖掘学生的兴趣点，培养学生的合作精神，并且提供更多的机会让学生表达自己的观点和意见。我相信，通过这些改进，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《与象共舞》课后教学反思 篇二
在这次《与象共舞》的课后教学中，我深刻地认识到了学生的主动性和学习的多样性。通过观察和与学生的互动，我发现了一些问题，并从中得到了一些启示。
首先，我注意到学生们对于这个主题的兴趣非常高。他们对于大象这一神奇的动物充满了好奇心，并且热衷于了解关于大象的知识。在课堂上，他们积极参与讨论，提出了很多有深度的问题。这让我意识到，学生的兴趣是激发他们学习的重要因素。因此，在今后的教学中，我将更加注重挖掘学生的兴趣点，以激发他们的学习热情。
其次，我发现学生们在合作学习中取得了很大的进步。在这个课程中，我安排了一些小组活动，让学生们合作完成任务。通过观察，我发现学生们能够积极地与组员合作，互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，合作学习可以培养学生的团队意识和沟通能力，并且能够激发学生的学习兴趣。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作精神，并且设计更多的合作学习活动。
然而，我也发现了一些问题。首先，一些学生在表达自己的观点和意见时存在一定的困难。他们不太愿意在全班面前发言，害怕被批评和嘲笑。这让我意识到，我需要提供一个安全和支持的学习环境，让学生们敢于发表自己的观点。因此，在今后的教学中，我将更加注重鼓励学生表达自己的观点，并且提供更多的机会让他们展示自己。
其次，一些学生在小组合作中存在一定的问题。他们不太愿意与组员合作，更倾向于独自完成任务。这让我意识到，我需要加强对学生的合作意识的培养，并且提供更多的指导和支持。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作意识，并且提供更多的合作学习的机会。
总的来说，这次《与象共舞》的课后教学让我受益匪浅。通过观察和与学生的互动，我发现了学生的主动性和学习的多样性。我也发现了一些问题，并从中得到了一些启示。在今后的教学中，我将更加注重挖掘学生的兴趣点，培养学生的合作精神，并且提供更多的机会让学生表达自己的观点和意见。我相信，通过这些改进，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《与象共舞》课后教学反思 篇三
《与象共舞》课后教学反思
今天语文课的讲授的内容是《与象共舞》，教学重点是让学生感受人与动物和谐相处的美好境界，在理解课文之初，我抓住熟视无睹这个词来展开教学。教师和同学们先一起理解了熟视无睹的意义，为了对这个词能更好地运用，让
那怎么可能？这怎么能对？同学们议论纷纷。
又有几个同学站起来说：我对姥爷养的花，熟视无睹。在非洲，人们对蛇熟视无睹。
无疑，这两个句子都是仿照原文来造的句子，于是我要求同学们不要被课文原句所局限，打开思路，很快，有同学说：小明往地上扔一张纸，他的.同桌熟视无睹。
我听了，与多数同学反映一样，不好说错，但总有些不自在，我又引导孩子们再换一种思维方式来思考问题。
很快，有同学站起来说：小明往地上扔了一张纸，我不能熟视无睹。
说得好。我不禁赞叹，这种思维方式老师喜欢。
不但是发言同学，其他同学也都与他一起兴奋起来。这不禁使我想起了前几天讲的《人物描写一组》一文中的一个片段。
那天我讲的是这篇课文的第三个部分《凤辣子初见林黛玉》，在领着同学们一起学习了王熙凤华丽的外貌描写之后，指导同学们在写作时要注意观察人物特点，即抓住与众不同的地方来写，并举了一个传说中苏东坡和苏小妹争斗的例子：苏小妹为了取笑苏东坡的长脸，回应了一句：去年一点相思泪，今年方流至口边。随后要求学生换一个字，使得苏东坡的这个特点更加明显。同学们有的说至腮边，有的说至眼边等等，我要求换种思维方式来思考问题，很快，有同学答：后年方流到口边，我还没来得及赞扬，又有同学站起来答：今年未流到口边。、儿时一点相思泪，今年方流到口边。等等。
当时，我特别高兴，并总结道：换一种思维，前面是个天。
