《风娃娃》的教材分析(优质3篇)

《风娃娃》的教材分析 篇一

《风娃娃》是一本经典的儿童文学作品，被广泛应用于小学语文教材中。本文将从教材的选材合理性、教学目标设定以及教学方法的选择等方面对《风娃娃》进行分析。

首先，教材选材合理性是评判一本教材好坏的重要标准之一。《风娃娃》以一个充满想象力的故事为主线，通过描述小风娃娃的奇幻冒险，展现了友爱、勇敢、善良等美好品质。这种选材既能满足儿童对于奇幻故事的喜爱，又能培养儿童的情感和思维能力。同时，故事中的细节描写和情节设计也很精彩，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。

其次，教学目标设定是教材编写的重要环节。《风娃娃》通过描述小风娃娃的冒险经历，旨在培养儿童的想象力、观察力和思维能力。教材中的课文和习题设计紧密结合，既注重培养学生的阅读理解能力，又注重培养学生的创造性思维和表达能力。例如，在课文阅读环节，学生需要通过理解故事情节和细节描写，回答问题，培养学生的阅读理解能力。而在写作环节，学生需要根据课文内容进行创作，培养学生的创造性思维和表达能力。通过这种方式，学生既能够享受阅读的乐趣，又能够提高语文素养。

最后，教学方法的选择也是教材编写的关键。《风娃娃》采用了多种多样的教学方法，如课文朗读、分组讨论、角色扮演等，既能够满足不同学生的学习需求，又能够激发学生的学习兴趣。例如，在课文朗读环节，学生可以通过模仿老师的语音语调和语速，提高自己的语音表达能力。而在分组讨论环节，学生可以与同学们一起交流和分享对于故事的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。这些教学方法的选择不仅能够提高教学的效果，还能够培养学生的综合素养。

综上所述，《风娃娃》作为小学语文教材的一部分，具有选材合理、教学目标明确、教学方法多样等特点。它既能满足学生的阅读需求，又能够培养学生的语文素养和综合能力。因此，将《风娃娃》纳入小学语文教材是非常合适和有益的选择。

《风娃娃》的教材分析 篇二

《风娃娃》是一本在小学语文教材中广泛使用的故事书。本文将从故事情节、人物形象以及教学效果等方面对《风娃娃》进行分析。

首先，故事情节是评价一本故事书好坏的重要因素之一。《风娃娃》以小风娃娃的冒险经历为主线，情节跌宕起伏，引人入胜。故事中的奇幻元素和精彩的冒险情节，给孩子们带来了无尽的想象空间。同时，故事也融入了一些现实的主题，如友爱、勇敢、善良等，使孩子们能够从中领悟到一些重要的价值观念。这样的故事情节既能够吸引孩子的兴趣，又能够培养他们的情感和思维能力。

其次，人物形象是故事书中不可或缺的要素。《风娃娃》中的人物形象鲜明生动，每个角色都有自己独特的性格和特点。例如，小风娃娃勇敢、乐观，他在冒险中面对各种困难时始终保持乐观的心态；而风娃娃的朋友小鱼儿则聪明、善良，他在冒险中给予了小风娃娃很大的帮助。这些形象鲜明的角色不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们对于故事的情感共鸣，使他们更加投入到故事中去。

最后，教学效果是评价一本故事书好坏的最终标准。《风娃娃》作为小学语文教材的一部分，具有很好的教学效果。故事情节紧凑，语言简洁明了，适合学生阅读和理解。同时，故事中的一些重要主题和价值观念也能够引发学生的思考和讨论。通过阅读《风娃娃》，学生不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能够培养自己的情感和思维能力。教师在教学中可以通过创设情境、提问引导等方式，进一步激发学生的学习兴趣和思考能力。

综上所述，《风娃娃》作为小学语文教材中的故事书，具有精彩的故事情节、鲜明的人物形象以及良好的教学效果。它既能够满足学生的阅读需求，又能够培养学生的综合素养和思维能力。因此，将《风娃娃》作为小学语文教材的一部分是非常合适和有益的选择。

《风娃娃》的教材分析 篇三

《风娃娃》的教材分析

　　一、教材简说

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

　　课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

　　课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

　　课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

　　二、学习目标

　　1．认识12个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的'道理。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．出示要求会认的字，让学生自主识字。

　　2．有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。

　　3．自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　4．老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。

　　5．开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

　　6．写字指导。

　　重点指导“吸、极、表”三个字。

　　“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。

　　“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

　　（二）朗读感悟

　　1．自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？

　　2．小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：

　　段落重点词句你的感受做好事2-31．风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了

　　2．风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边……好心办

　　坏事5-71．风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了

　　2．他仍然……吹跑了……折断了……都责怪……

　　3．听录音朗读，注意以上的重点词句。

　　4．自由选择一部分朗读，并展示给大家听。

　　5．说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。

　　6．你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？

　　（三）实践活动

　　搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。

　　四、教学设计举例

　　片断一：自选板块，自主研读

　　（一）通读全文，理清线索

　　1．通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：

　　（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树

　　2．以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。

　　（二）提问设疑，小组研读

　　1．风娃娃为什么想到帮人们做事？

　　2．风娃娃为什么好心办了坏事？

　　3．选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　（三）分块研读，反馈交流

　　1．研读“做好事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

　　2．研读“做坏事”板块。

　　（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

　　（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

　　（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　片断二：四会字教学（自

　　（一）游戏识字

　　1．课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。

　　2．告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3．找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4．学生仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　（二）选容易的字先写

　　1．选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2．同桌欣赏、评议所写的字。

　　（三）请教难写的字

　　1．在小组内向同学请教难写的字。

　　2．向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3．自己练写。

　　（四）听写生字

　　同桌互相听写，再检查是否正确。

　　五、资料袋

　　风

　　风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大。