《走遍天下书为侣》教学设计【优质4篇】
《走遍天下书为侣》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解不同国家的文化和风土人情；
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
3. 提高学生的跨文化交流能力。
教学内容：
1. 阅读《走遍天下书为侣》这本书，了解主人公在各个国家的故事；
2. 学习各个国家的地理位置、风俗习惯、名胜古迹等；
3. 分享自己的阅读体验，进行跨文化交流。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些国家的图片和地图，引起学生的兴趣，激发他们对不同国家的好奇心。
2. 阅读：学生自主阅读《走遍天下书为侣》，并记录下每个国家的特点和故事。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读体验和了解的国家信息，并提出问题和疑惑。
4. 教师介绍：教师介绍各个国家的地理位置、风俗习惯、名胜古迹等，并与学生的阅读内容进行对比和补充。
5. 情景再现：教师组织学生进行一些情景再现活动，让学生在模拟的情境中体验不同国家的文化。
6. 跨文化交流：学生根据自己的阅读和了解，展示各个国家的特色文化，并与其他小组进行交流和讨论。
7. 总结：教师总结本节课的教学内容，强调阅读的重要性和跨文化交流的意义。
教学评价：
1. 学生的阅读记录和分享内容；
2. 学生的跨文化交流表现；
3. 学生的参与程度和教学积极性。
《走遍天下书为侣》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解不同国家的历史和文化；
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力；
3. 培养学生的团队合作意识和创造力。
教学内容：
1. 阅读《走遍天下书为侣》这本书，了解主人公在各个国家的历史和文化；
2. 分析故事中的人物和情节，进行阅读理解；
3. 创作一段属于自己的故事，展示对不同国家历史和文化的理解。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些历史文化的图片和文物，引起学生对历史和文化的兴趣，并与《走遍天下书为侣》的主题进行联系。
2. 阅读：学生自主阅读《走遍天下书为侣》，并分析故事中的人物和情节，了解各个国家的历史和文化。
3. 阅读理解：教师设计一些与故事相关的问题，让学生进行阅读理解，提高他们的阅读能力。
4. 创作故事：将学生分成小组，每组选择一个国家，根据自己对该国家历史和文化的理解，创作一段属于自己的故事，并以口头或书面形式表达出来。
5. 分享和展示：每个小组轮流分享自己的故事，让其他小组了解不同国家的历史和文化。
6. 回顾总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结不同国家的历史和文化特点。
教学评价：
1. 学生的阅读理解能力；
2. 学生创作故事的质量和创造力；
3. 学生对不同国家历史和文化的理解和表达能力。
《走遍天下书为侣》教学设计 篇三
教学目标
知识与技能：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：
1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点
：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。
3、感悟方法，练习背诵。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：思考、品味、小结……）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）
②练习背诵
③小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的'方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
《走遍天下书为侣》教学设计 篇四
一、教学目标
【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点
深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程
(一)名言导入
同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。(学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。)老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。今天我们也要去学习一关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!(板书课题)
(二)初读感知
1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
(顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：
1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;
2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;
3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;
4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;
5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。)(板书：以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者)
(三)深入研读
1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
(这课文幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。)(板书：层层假设、设问、反问，灵动鲜活的比喻)
2、通过这文章，在读书方面，你获得了哪些启示。
(作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书
籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。)(板书：热爱读书、常读常新)
(四)巩固提高
1、结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，你怎么看?
(这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。)
(五)小结作业
小结：教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。
