《bPmf》课堂教学实录【精选3篇】
《bPmf》课堂教学实录 篇一
在这堂《bPmf》课堂教学中，老师采用了一种全新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。下面是这堂课堂教学的实录：
时间：上午9点-10点
地点：教室
教学内容：《bPmf》的基本知识和应用
教学方法：小组讨论和实践操作
教学步骤：
1. 老师介绍《bPmf》的概念和背景知识，引发学生的兴趣。
2. 学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
3. 每个小组被分配一个实际问题，他们需要运用《bPmf》的知识来解决问题。
4. 学生在小组内进行讨论，分享自己的思路和观点。
5. 老师巡回指导，给予学生们一些启发和建议。
6. 学生们开始实践操作，运用《bPmf》的方法来解决问题。
7. 学生们在实践过程中遇到问题时，可以随时向老师请教。
8. 学生们完成实践操作后，进行小组展示，分享他们的成果和心得。
9. 老师对每个小组的成果进行点评和总结，鼓励学生们的努力并提出改进的建议。
10. 课堂结束，学生们离开教室。
通过这种全新的教学方法，《bPmf》课堂教学实录取得了显著的效果。学生们在小组讨论和实践操作中积极参与，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。他们通过实际问题的解决，加深了对《bPmf》知识的理解和应用。同时，这种互动式的教学方法也激发了学生们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
《bPmf》课堂教学实录 篇二
在这堂《bPmf》课堂教学中，老师采用了一种全新的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。下面是这堂课堂教学的实录：
时间：下午2点-3点
地点：实验室
教学内容：《bPmf》的实验操作和数据分析
教学方法：实验操作和数据分析讨论
教学步骤：
1. 老师介绍今天的实验目标和实验步骤。
2. 学生们分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
3. 老师为每个小组分配一个实验任务，学生们需要按照实验步骤进行操作。
4. 学生们按照实验步骤进行操作，记录实验数据。
5. 学生们完成实验后，进入数据分析环节。
6. 学生们在小组内讨论和分析实验数据，发现其中的规律和趋势。
7. 学生们向其他小组展示他们的数据分析结果，并与其他小组进行讨论和比较。
8. 老师巡回指导，给予学生们一些启发和建议。
9. 学生们根据老师的指导和其他小组的建议，对自己的数据分析进行改进和完善。
10. 学生们在小组内进行总结和讨论，形成实验报告。
通过这种实验操作和数据分析的教学方法，《bPmf》课堂教学实录取得了显著的效果。学生们通过实验操作和数据分析，深入理解了《bPmf》的原理和应用。同时，他们也锻炼了自己的实验操作和数据分析能力。这种基于实践的教学方法不仅提高了学生们的学习效果，还培养了他们的实际操作能力和团队合作精神。
《bPmf》课堂教学实录 篇三
《bPmf》课堂教学实录
教学目标
正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：
单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）
生：好。哇！好漂亮啊！
师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？
生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果
师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄
弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知
1、教学声母b
（1）由图引入b
师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？
生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b
（２）新授b的读音
师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出
来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读
生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？
生：收音机上放的就是广播。
师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b 。
点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。
（３）识记b的形
师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？
生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的.竖，它的
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机身就像的右半圆。
师：对极了，你说得真好。
师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！
点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想象。
（４）指导书写b
师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？
生：b占了两格。
师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。
生：书空并念名称。
师：当堂指导正确书写。
生：在作业本上书写一个，当堂练习。
2、教学声母p
（１）由图引入p
师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。
生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。
师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？
生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。
师：是的，＂pá po爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
生：读p。
（２）指导p的读音
师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p
生：模仿老师练习读。
师：叫几个学生读读，以发现不对之处。
生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
师：同桌你读给我听，我读给你听。
生：同桌互读。
（３）指导识记p 的形
师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？
生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。
师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。
师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？
生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。
师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。
（４）指导书写p
师：指导学生观察p的占位。
生：p占中格和下格。
师：示范写p。
生：模仿写p，并口中念名称。
（三）试验比较，区别b和p的不同。
（１）形不同
师：b和p在形体上有什么不同？
生：右半圆不同。
师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水
泼到桶里。
生：观察它们之间的不同。
师：看出来了吗？
生：广播的天线在上，所以b的
竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。
师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。
（２）音不同
师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时
，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
生:依老师囊?笞鲎鍪匝椤?br> 点评：这样的演示实验能激发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌）
小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。
（五）合作学习，编小故事
1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。
师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。
师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？
生：我愿意。p-p-p。
时间还有三分钟，让学生自己书写b, p。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。
点评：
b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,
