8的乘法口诀优秀教学设计(优选6篇)

8的乘法口诀优秀教学设计 篇一

标题：创意游戏教学法教授8的乘法口诀

引言：

学习乘法口诀是数学教育中的重要一环，但对于一些学生来说，记忆口诀表格往往是一件困难的事情。因此，本文将介绍一种创意游戏教学法，帮助学生轻松掌握8的乘法口诀。

正文：

步骤一：创设游戏背景

首先，为了激发学生的学习兴趣，我们可以创设一个有趣的游戏背景。例如，将学生划分为两个团队，每个团队代表一个太空船。他们的任务是在太空中寻找宇宙能源，而宇宙能源就是8的乘法口诀。

步骤二：规则介绍

在游戏开始前，教师需向学生介绍游戏规则。规则可以包括两个方面：一是学生需要回答正确的8的乘法口诀题目才能得到宇宙能源；二是学生需要在规定的时间内完成任务，并在最短的时间内找到所有的宇宙能源。

步骤三：游戏进行

游戏开始后，教师可以通过口头提问的方式向学生出题。每个问题都是关于8的乘法口诀的，例如“8乘以2等于几？”学生需要迅速回答正确的答案，以获取宇宙能源。为了增加游戏的趣味性，教师可以在教室中放置一些宇宙能源的图片或道具，学生们需要尽快找到这些能源。

步骤四：总结归纳

游戏结束后，教师可以与学生一起总结归纳8的乘法口诀。可以请学生自己回忆并列举出8的乘法口诀，然后教师再进行点拨和补充。通过游戏的互动教学，学生们能够更加深刻地理解和记忆8的乘法口诀。

结论：

通过创意游戏教学法教授8的乘法口诀，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地掌握口诀。这种教学方法不仅能够培养学生的合作意识和团队精神，还能够培养他们的逻辑思维和记忆力。在今后的教学中，我们可以借鉴这种创意游戏教学法，为学生提供更加有趣和有效的学习体验。

8的乘法口诀优秀教学设计 篇二

标题：多媒体互动教学法帮助学生掌握8的乘法口诀

引言：

在当今数字化时代，多媒体互动教学法成为了教学的一种重要手段。本文将介绍如何利用多媒体互动教学法帮助学生更好地掌握8的乘法口诀。

正文：

步骤一：制作多媒体教学资源

首先，教师需要制作多媒体教学资源，以便在课堂上展示和演示。可以利用电子白板或投影仪等设备，将8的乘法口诀以图表、动画或视频的形式呈现给学生。通过生动有趣的多媒体资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对口诀的记忆和理解。

步骤二：互动教学设计

在展示多媒体资源的同时，教师可以设计一些互动环节，引导学生积极参与。例如，教师可以在多媒体资源中设置一些答题环节，学生通过点击屏幕或举手回答问题。这样的互动设计可以让学生更加主动地思考和参与学习，提高他们对口诀的记忆和运用能力。

步骤三：小组合作学习

为了进一步巩固学生对8的乘法口诀的掌握，教师可以组织小组合作学习活动。将学生分成小组，每个小组负责一个乘法口诀。每个小组通过多媒体资源展示自己负责的口诀，并向其他小组提出问题。其他小组需要迅速回答问题，以提高对口诀的记忆和理解。通过小组合作学习，学生们不仅能够相互学习和交流，还能够培养他们的合作意识和团队精神。

步骤四：评估学习效果

在教学过程中，教师可以利用评估工具对学生的学习效果进行评估。可以设计一些小测验或问答环节，测试学生对8的乘法口诀的掌握程度。通过及时的评估，教师可以了解学生的学习进展，并及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。

结论：

多媒体互动教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握8的乘法口诀。通过制作多媒体教学资源和设计互动环节，学生们能够在生动有趣的教学氛围中积极参与学习，提高对口诀的记忆和理解。在今后的教学中，我们应该充分利用多媒体互动教学法，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。

8的乘法口诀优秀教学设计 篇三

　　教学内容：

　　苏教版第三册数学《8的乘法口诀》

　　教学目标：

　　1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

　　2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

　　3、的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　熟记8的乘法口诀，并熟练运用

　　教学难点：

　　掌握8的乘法口诀

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　1、背1—7的乘法口诀

　　2、火车火车往哪开。（1—7的表内乘法的口算卡片）

　　（二）探索学习

　　过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：

　　1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与

第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

　　4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）

　　5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

　　每一句的第一个数比下一个少一。

　　每一句的第二个字都是八。

　　积一个比一个多8。

　　6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。

　　7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

　　过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。

　　看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

　　电脑出示：

　　1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（8）条腿。

　　2只螃蟹二张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　3只螃蟹三张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　4只螃蟹四张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　5只螃蟹五张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　6只螃蟹六张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　7只螃蟹七张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　8只螃蟹八张嘴，（）只眼睛，（）条腿。

　　（三）巩固拓展

　　基本训练

　　1、根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）

　　2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的.一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

　　3、完成书上P81、2、3题的练习。

　　学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

　　发展性练习：

　　1、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？

　　2、完成多媒体上的计算：

　　（1）二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？

　　（2）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？

　　（3）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？

　　3、过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？

　　（）×4=328×（）=563×（）=24

　　8×（）=165×（）=40（）×8=48

　　4、学生完成书上第4题

　　拓展学习：

　　5、今天来上课的一共有多少个同学？请你根据同学们今天的座次情况列出算式，然后小组讨论，看哪个小组的办法多！（小组汇报）

　　师：小朋友们可真聪明！在日常生活中还有许多问题等着我们去解决，只要大家用心思考，就没有解决不了的问题。

　　（四）课堂小结

　　1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

　　2、齐背1—8的乘法口诀。

　　（五）作业

　　背诵8的乘法口诀5次。

8的乘法口诀优秀教学设计 篇四

　　教学目的与要求：

　　1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2、理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

　　3、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

　　教法教具：

　　黑板条、投影、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探索新知

　　师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

　　师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

　　学生反馈：8个

　　师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

　　学生反馈：16。

　　师：为什么？

　　生：因为8+8=16（2个8）

　　师：那么第三个呢？

　　学生反馈：24，8+8+8=24。（3个8）。

　　师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

　　学生反馈。

　　师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

　　出示课题8的乘法算式。（板书课题）

　　2、自编8的乘法口诀

　　根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

　　个别学生反馈，教师及时纠正错误。

　　师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

　　学生讨论再反馈在黑板上。

　　3、记口诀

　　师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

　　师：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

　　学生比较并反馈：

　　①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

　　②每一句的第二个数都是8；

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

　　④积一个比一个依次多8。

　　师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

　　学生反馈，教师及时给予评价。

　　师：老师忘了六八多少怎么办？

　　师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

　　师：让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　师：下面式子用什么口诀解决呢？

　　8×4

　　8×7

　　3×8

　　8×8

　　8×2

　　8×5

　　1×8

　　6×8

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得（）

　　（）十六

　　（）八三十二

　　（）二十四

　　（）八五十六

　　五八（）

　　（）八六十四

　　六八（）

　　四、实践运用

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

　　五、总结

　　师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

　　板书设计

　　8的乘法口诀

8的乘法口诀优秀教学设计 篇五

　　教学内容：

　　课本第83页11—15题。

　　教学目标：

　　1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

　　2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

　　教学重点、难点：

　　1、能熟练背诵8的乘法口诀。

　　2、能解决一些实际问题。

　　教具、学具准备：

　　小黑板

　　一、复习

　　1、开火车，对口了令。

　　2、背一背。

　　【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

　　3、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

　　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

　　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

　　4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

　　5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

　　二、拓展练习

　　（补充相应的练习）

　　1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

　　2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

　　3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

　　4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

　　三、课堂随练。

　　四、课堂小结。

　　教学反思：

8的乘法口诀优秀教学设计 篇六

　　教学内容：

　　8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）

　　教学重点：

　　学习用8的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　用除法计算的算理。

　　教具准备：

　　小正方体木块

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

　　二、自主探究，算一算（1）

　　1.观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？

　　2.学生汇报发现的信息和问题，教师引导学生把信息和问题合起来，变成数学问题：一个长方体要用6个小正方体，48个小正方体能摆成几个这样的长方体？

　　3.自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）

　　4.小组交流

　　（1）自己列的算式是什么？

　　（2）为什么这样列算式？

　　5.全班交流（引导学生明确要求48个小正方体

　　能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）

　　三、专项练习：算一算（2）

　　1.观察情景图，把信息和问题变成数学问题。

　　2.自己列式计算，小组推选讲解员板演。

　　3.讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）

　　四、课堂小结

　　五、综合练习

　　1.试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。

　　2.练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）

　　六、拓展练习：问题讨论