《小石潭记》教学设计【优质4篇】

《小石潭记》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 通过阅读《小石潭记》，学生能够理解并描绘出小说中的景物和人物形象；

2. 培养学生的观察能力和感受力，使他们能够理解并体会小说中隐含的情感和主题；

3. 培养学生的写作能力，使他们能够通过写作表达自己的感受和理解。

教学重点：

1. 学生对小说中的景物和人物形象的理解和描绘；

2. 学生对小说中情感和主题的理解和体会；

3. 学生的写作能力培养。

教学准备：

1. 《小石潭记》的课文和分析；

2. 板书准备：标题《小石潭记》、题目《描绘景物》、《理解情感和主题》、《自由写作》。

教学过程：

Step 1：导入

教师引导学生回顾上一节课学习的内容，复习《小石潭记》的基本情节和人物形象。

Step 2：理解和描绘景物

教师提问学生关于小说中的景物描写，引导学生回忆小说中的景物描写，并帮助学生理解其中的意境和情感。教师可使用课文中的具体描述引导学生进行描绘，同时鼓励学生自由发挥，用自己的语言描绘景物。教师可在黑板上板书学生的描写，以便后续的讨论和分享。

Step 3：理解情感和主题

教师提问学生对小说中的情感和主题的理解和体会，引导学生思考作者通过小说中的情感和主题想要传递给读者的信息和思考。教师可以提供一些问题来引导学生的讨论，如：作者通过小说中的情感和主题想要表达什么？你是如何理解和体会这些情感和主题的？

Step 4：自由写作

教师要求学生根据自己对小说的理解和感受，进行自由写作。鼓励学生用自己的语言和观点来表达对小说的理解和感受，同时提醒学生注意语言的准确性和规范性。

Step 5：分享和总结

教师组织学生进行作文分享，鼓励学生相互交流和讨论。教师可以选择一些学生的作文进行点评和总结，帮助学生进一步提高写作能力和理解能力。

教学反思：

通过这节课的设计和实施，学生能够通过阅读《小石潭记》理解并描绘出小说中的景物和人物形象，同时能够理解并体会小说中隐含的情感和主题。学生的写作能力也得到了培养和提高。但需要注意的是，鼓励学生自由发挥的同时，也要引导他们进行思考和表达的规范性。同时，在分享和总结环节，要确保每个学生都有机会参与和表达自己的意见。

《小石潭记》教学设计 篇三

　　一、教材分析

　　《小石潭记》是一篇文言文，是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，保持了“永州八记”一贯的行文风格，观察入微，描摹细致，肖其貌，传其神。在柳宗元篇数不多的山水游记中，《小石潭记》以其高度的艺术技巧和艺术独创性成为被历代所传诵的散文名篇。

　　二、学情分析

　　八年级的学生，通过三个学期的文言文学习，已经积累了大量的文言知识，基本掌握了学习文言文的方法，能够正确解释重点词语，翻译重点句子，把握课文大意，了解作者情感。

　　三、课时安排

　　两课时

　　说明：本节课设计的内容是第二课时的内容。

　　四、教学目标（第二课时）

　　1、巩固本课所学的.重点文言词句。

　　2、学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。

　　3、正确理解作者的情感。

　　4、帮助学生树立豁达乐观的人生观。

　　五、教学重难点

　　重点：学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。

　　难点：理解作者的情感。

　　六、教法学法

　　教法：启发式、讨论式教学，多媒体辅助。

　　学法：朗读、勾画、批注、想象相结合，自主，合作，探究。

　　七、教学过程

　　（一）达标检测

　　教师就第一课时所学的重点文言知识，检查学生在字音、字义、句意及课文诵读方面的情况，并加以巩固。

　　（设计意图：落实重点文言知识，全面及时地掌握学情，为本课时的学习打好基础。）

　　（二）点拨构建

　　1、精读课文，把握景物特征及作者的写景技巧。

　　问题设置：

　　（1）课文是按照什么顺序写的？

　　（设计意图：帮助学生整体感知课文内容，理清写作顺序。）

　　（2）读课文1至3段，思考：文中主要写了哪些景物？体现了景物的什么特点？运用了怎样的写景方法？

　　（设计意图：让学生抓住景物特点，学习写景方法。）

　　2、研读课文，理解作者的情感。

　　问题设置：

　　第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

　　（设计意图：让学生理解并学习情景交融的写法。）

　　（三）合作探究

　　问题设置：

　　文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

　　学生以小组为单位，讨论交流，教师启发点拨。

　　（设计意图：知人论世，帮助学生深刻理解封建社会中不得志文人的痛苦内心。）

　　（四）拓展升华

　　与苏轼的《记承天寺夜游》进行比较阅读。

　　（设计意图：帮助学生树立豁达乐观的人生观。）

　　课堂小结。

　　作业布置：

　　（1） 背诵全文。

　　（设计意图：落实语文课标关于古文背诵的要求。）

　　（2） 展开想象，用生动形象的语言描述本文第二自然段的景致。

　　（设计意图：学以致用，训练学生写景的写作能力。）

《小石潭记》教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　掌握记叙的顺序。

　　（二）能力训练点

　　学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。

　　（三）德育渗透点

　　体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。

　　（四）美育渗透点

　　领略文中描写的自然风光的美。

　　二、学法引导

　　学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可以从写作顺序入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1、重点：

　　①掌握记叙的顺序。

　　②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

　　解决方法：教师讲解。

　　2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

　　解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

　　3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

　　解决方法：教师启发，学生回答。

　　四、课时安排

　　（略）

　　五、教具学具准备

　　（略）

　　六、师生互动活动设计

　　1、通过课文，把握文章大意。

　　2、精读课文，体会写景抒情方法。

　　3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

　　4、口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。