《寒号鸟》的优秀教学设计【经典3篇】
《寒号鸟》的优秀教学设计 篇一
教学目标：通过学习《寒号鸟》，使学生了解中国古代文化，培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：《寒号鸟》是一首古代诗歌，作者是唐代诗人杜甫。通过学习这首诗，学生将了解到中国古代文化中关于自然的表达方式以及对生活的感悟。教学内容主要包括诗歌的背景介绍、诗歌的内容分析和诗歌的鉴赏。
教学过程：
1. 导入：教师可以通过展示一幅描绘冬天景色的图片来引起学生的兴趣和好奇心。然后提出一个问题：“冬天你们最喜欢做什么？”让学生分享自己的感受和体验。
2. 背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，重点介绍他在长安时期的生活情况和创作动机。通过讲解杜甫的经历和时代背景，让学生更好地理解和欣赏这首诗。
3. 内容分析：教师带领学生逐句解读《寒号鸟》，分析诗歌中所表达的情感和意境。教师可以引导学生注意诗歌中的描写手法、修辞手法和意象，通过学习这些技巧来提高学生的文学鉴赏能力。
4. 鉴赏欣赏：教师播放一段演唱《寒号鸟》的音乐，让学生感受音乐和诗歌的结合。然后，教师引导学生进行诗歌的欣赏，让学生用自己的话语来表达对诗歌的理解和感受。
5. 创作实践：教师布置一个小组作业，要求学生根据自己对《寒号鸟》的理解和感受，创作一幅画或写一篇短文。学生可以通过绘画或写作来表达自己对冬天的感受和对诗歌的理解。
6. 总结归纳：教师引导学生总结今天的学习内容和收获，鼓励学生发表自己的观点和意见。同时，教师也可以提醒学生在日常生活中多关注自然，用心感受和体验生活。
教学评价：通过学习《寒号鸟》，学生将能够了解中国古代文化，培养审美能力和创造力。教师可以通过观察学生的课堂表现、完成的作业以及课后的反馈来进行评价。
《寒号鸟》的优秀教学设计 篇二
教学目标：通过学习《寒号鸟》，使学生了解诗歌的表达方式和艺术鉴赏能力，培养学生的情感和审美能力。
教学内容：《寒号鸟》是一首具有浓郁情感的诗歌，通过学习这首诗，学生将了解到诗歌的表达方式和意境的构建。教学内容主要包括诗歌的背景介绍、诗歌的内容分析和诗歌的鉴赏。
教学过程：
1. 导入：教师可以播放一段描绘冬天景色的视频，让学生感受冬天的寒冷和静谧。然后提出一个问题：“你们觉得冬天的自然景色有什么特点？”让学生分享自己的观点和感受。
2. 背景介绍：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，重点介绍他在长安时期的生活情况和创作动机。通过讲解杜甫的经历和时代背景，让学生更好地理解和欣赏这首诗。
3. 内容分析：教师带领学生逐句解读《寒号鸟》，重点分析诗歌中所表达的情感和意境。教师可以引导学生注意诗歌中的修辞手法和意象，通过学习这些技巧来提高学生的文学鉴赏能力。
4. 鉴赏欣赏：教师播放一段演唱《寒号鸟》的音乐，让学生感受音乐和诗歌的结合。然后，教师引导学生进行诗歌的欣赏，让学生用自己的话语来表达对诗歌的理解和感受。
5. 情感体验：教师组织学生进行情感体验活动，让学生通过模仿寒号鸟的声音和姿态来感受诗歌中的情感。学生可以自由发挥，用自己的方式来表达对诗歌的情感体验。
6. 总结归纳：教师引导学生总结今天的学习内容和收获，鼓励学生发表自己的观点和意见。同时，教师也可以提醒学生在日常生活中多关注自然，用心感受和体验生活。
教学评价：通过学习《寒号鸟》，学生将能够了解诗歌的表达方式和艺术鉴赏能力，培养情感和审美能力。教师可以通过观察学生的课堂表现、完成的作业以及课后的反馈来进行评价。
《寒号鸟》的优秀教学设计 篇三
《寒号鸟》的优秀教学设计
[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排] 一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
· 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
· 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。
·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的`词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
３．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
· 指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4 ．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、补充教学《明日》。
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
凡事适时做，（及时）
明日不待我。
万事待明日，
明日能几何？（能有多少个）
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号鸟
开头 新编
冬天快到 准备 不听劝告
冬天到了 温暖 还不听改正接受
寒冬腊月 熟睡 鼓励
