《我要的是葫芦》课文教学设计(优选3篇)
《我要的是葫芦》课文教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.知识与能力目标：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够理解故事情节，掌握课文中重要词汇和句型，培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过课堂教学，采用多种教学方法，如课前预习、听说读写等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过教学活动，培养学生的团队合作精神，使学生明白“分享”的重要性，同时培养学生对中华传统文化的热爱与尊重。
二、教学重难点
1.教学重点：理解课文《我要的是葫芦》的情节，掌握重要词汇和句型。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，引导学生理解故事中的道理。
三、教学准备
1.教学用具：课文《我要的是葫芦》、课件、多媒体设备。
2.教学环境：教室布置整洁，课堂氛围积极活跃。
四、教学过程
1.导入：通过播放一段有关葫芦的视频，激发学生对葫芦的兴趣，引入学习话题。
2.预习导入：让学生回顾上节课所学内容，询问学生对课文《我要的是葫芦》的了解程度。
3.阅读理解：师生共同阅读课文，导读生词和重点句型，让学生理解故事情节。
4.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物特点和故事的道理，并汇报给全班。
5.词汇操练：设计一些与课文相关的词汇操练活动，如填空、造句等，巩固学生对重要词汇的掌握。
6.语法讲解：分析课文中出现的句型结构，讲解使用方法并进行操练。
7.读后感写作：鼓励学生写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感受。
8.小结：对本节课的学习内容进行小结，并布置下节课预习任务。
五、教学反思
本节课通过多种教学方法，如预习导入、阅读理解、分组讨论等，使学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和阅读理解能力。同时，通过让学生写读后感，培养了学生的表达能力和思考能力。但在词汇操练环节，有些学生的参与度不够高，下节课需要加强对词汇的巩固练习。
《我要的是葫芦》课文教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.知识与能力目标：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够理解故事情节，掌握课文中的重要词汇和句型，培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过课堂教学，采用多种教学方法，如情景导入、听说读写等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过教学活动，培养学生的团队合作精神，使学生明白“知足常乐”的道理，培养学生对中华传统文化的热爱与尊重。
二、教学重难点
1.教学重点：理解课文《我要的是葫芦》的情节，掌握重要词汇和句型。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，引导学生理解故事中的道理。
三、教学准备
1.教学用具：课文《我要的是葫芦》、课件、多媒体设备。
2.教学环境：教室布置整洁，课堂氛围积极活跃。
四、教学过程
1.情景导入：播放一段与葫芦相关的音乐视频，让学生感受葫芦的神奇和传统文化的魅力。
2.预习导入：通过图片和问题导入，让学生回顾上节课所学内容，激发学生对课文的兴趣。
3.听说读写：听录音，跟读课文，让学生熟悉课文内容和语音语调，培养学生的口语表达能力。
4.小组活动：将学生分成小组，让他们分角色朗读课文，通过角色扮演的方式理解故事情节和人物形象。
5.课文分析：师生共同分析课文，讲解生词和重点句型，让学生更好地理解故事内容。
6.阅读理解：设计一些与课文相关的阅读理解题，让学生运用所学知识回答问题，提高阅读理解能力。
7.创作活动：让学生发挥想象力，写一篇以葫芦为主题的作文，培养学生的创新思维和写作能力。
8.小结：对本节课的学习内容进行小结，并布置下节课预习任务。
五、教学反思
本节课通过情景导入、听说读写等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和创新思维能力。通过角色扮演和创作活动，培养了学生的口语表达能力和写作能力。但在阅读理解环节，有些学生的理解能力还有待提高，下节课需要加强相关训练。同时，要注意学生的合作意识和团队精神的培养，让学生明白“知足常乐”的道理。
《我要的是葫芦》课文教学设计 篇三
《我要的是葫芦》课文教学设计
教学目标 ：
1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
2、能正确读出要求学会的词语。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：
1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
教学流程：
一、激趣导入 ：
同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好葫芦一词，注意芦字要读轻声）
二、读文、识字、感悟。
1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
2、 看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）挂了在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
5、 观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的.哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎
三、合作、探究、识字。
6、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
7、 请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：盯着的意思。有几个虫子怕什么！这句话说什么。理解奇怪，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：不用治，让叶子生了蚜虫，而且虫更多了。）
8、 认读二、三段的词语。
四、拓展与巩固。
1、 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）
2、 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业 和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业 （看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
3、 总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
五、作业 设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
附板书： 7、 我要的是葫芦
简 长满了绿叶 生了蚜虫 虫更多了
笔
画
雪白的小花
可爱的葫芦 不用治 变黄都落了
