五年级语文《桂花雨》优秀教学设计【精选3篇】

五年级语文《桂花雨》优秀教学设计 篇一

标题：《桂花雨》情景再现，激发学生的想象力

教学目标：

1. 通过情景再现，让学生感受桂花雨的美丽景象，激发学生的想象力和情感表达能力。

2. 培养学生对自然景物的观察和描写能力。

3. 通过合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：

1. 课文《桂花雨》的复印件。

2. 桂花枝、桂花干燥的花瓣等实物材料。

3. 学生准备的纸、彩笔等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师播放一段桂花雨的音频，让学生听声音猜测是什么。

2. 学生回答后，教师出示一幅描绘桂花雨的图片，让学生观察图片，引导学生描述桂花雨的特点。

二、情景再现（15分钟）

1. 教师让学生坐成一排，抓住一根桂花枝，教师带领学生摇动桂花枝，模拟桂花雨落下的情景。

2. 教师播放桂花雨的音频，同时教师引导学生合唱《桂花雨》的歌曲。

3. 学生在教师的引导下，模拟桂花雨的声音，进行合唱。

三、课文阅读（15分钟）

1. 学生跟读课文《桂花雨》，教师帮助学生理解生字词和句子。

2. 学生分组朗读课文，每个小组选择一段表达桂花雨的句子进行朗读，体验桂花雨的美丽。

四、合作探究（20分钟）

1. 学生分组，每组选择一张描绘桂花雨的图片进行观察和描绘。

2. 学生讨论并记录桂花雨的特点，如颜色、形状、气味等。

3. 学生通过合作将各组的观察和描绘结果进行整理，形成一份桂花雨的描写报告。

五、情感表达（15分钟）

1. 学生根据自己对桂花雨的感受和想象，进行个人情感表达。

2. 学生可以选择写一篇短文、画一幅画或者创作一首诗歌来表达自己的情感。

3. 学生可以展示自己的作品，分享自己对桂花雨的理解和感受。

六、总结（5分钟）

教师引导学生回顾今天的学习内容，总结桂花雨的特点和学到的知识。

篇二

标题：《桂花雨》中的情感体验和生活启示

教学目标：

1. 通过学习《桂花雨》，让学生感受到桂花雨的美丽和诗意，培养学生对自然景物的欣赏能力。

2. 通过情感体验，引导学生思考和表达自己对桂花雨的情感和生活启示。

3. 培养学生的审美情趣和情感表达能力。

教学准备：

1. 课文《桂花雨》的复印件。

2. 学生准备的纸、彩笔等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师播放一段桂花雨的音频，让学生闭上眼睛，用心感受音乐带来的美好感觉。

二、课文阅读（10分钟）

1. 学生跟读课文《桂花雨》，教师帮助学生理解生字词和句子。

2. 学生朗读课文，教师引导学生感受桂花雨的美丽和诗意。

三、情感体验（20分钟）

1. 学生以小组为单位，每个小组选择一段表达桂花雨美丽的句子进行情感体验。

2. 学生围绕所选句子进行情感表达，可以通过朗读、表演、画画等形式来展示自己对桂花雨的情感体验。

四、生活启示（20分钟）

1. 教师引导学生思考桂花雨给人们的生活带来了什么启示，学生可以以小组为单位进行讨论。

2. 学生分享自己的思考和生活启示，教师引导学生进行总结和归纳。

五、情感表达（15分钟）

1. 学生可以选择写一篇短文、画一幅画或者创作一首诗歌来表达自己对桂花雨的情感和生活启示。

2. 学生可以展示自己的作品，分享自己对桂花雨的理解和感受。

六、总结（5分钟）

教师引导学生回顾今天的学习内容，总结桂花雨给自己带来的情感体验和生活启示。

五年级语文《桂花雨》优秀教学设计 篇三

五年级语文《桂花雨》优秀教学设计

　　【学习目标】

　　1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清

　　3、指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟这种感情是怎样表达的。

　　【教学重点】

　　引导学生抓住课文中叙事写景的重点语句体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情。

　　【教学难点】

　　体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案 一、学习提纲

　　1、审题，“桂花雨”什么意思?跳读课文，想想课文主要写了一件关于桂花的什么事?

　　2、按“现实→小时候→念中学时”的顺序把课文分成三段。

　　3、勾画“小时候”“念中学的时候”作者爱桂花、摇桂花、赏桂花的语句，思考批注体会。

　　⑴ 勾画“喜欢桂花”的语句，思考批注，表达了作者( )思想感情。

　　⑵ “摇桂花”的原因是( );“摇桂花”的动作有( );“摇桂花”的美妙乐趣是( )。摇桂花透露了作者( )的思想感情。

　　⑶ “赏桂花”“带桂花”中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话表达了作者什么思想感情?

　　4、全文主要写了( )的.事情，表达了作者( )的思想感情。作者主要用( )的写作方式表达自己的思想感情。

　　二、练习提纲

　　1、背诵“摇桂花”的段落。

　　2、仿写句子：

　　例1：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　　这里的( )，也比不上( )。

　　例2：桂花在纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨啊!”

　　( )纷纷落下来，我们( )。我喊着( )。

　　一、审题，初读课文，理清作者写作思路

　　小时候：

　　1、爱桂花。

　　2、送桂花。

　　3、摇桂花。

　　4、收桂花

　　读中学时：

　　1、赏桂花

　　2、带桂花

　　二、精读深思，研究作者写作目的

　　1、研读作者爱桂花的语句。

　　2、研读“摇桂花”，体会作者怀念童年，怀念故乡的深情：

　　⑴ 抱 摇：

　　桂花雨

　　怀念童年、思恋家乡

　　⑵ 仿说句子：

　　(练习提纲例1例2)

　　3、研读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，体会作者母亲怀念家乡之情。

　　三、研讨写法特点

　　用人事景物表达童年乐、思乡情。

　　四、评价归