小学语文教研课《桃花心木》教学设计(精简3篇)
小学语文教研课《桃花心木》教学设计 篇一
引言：《桃花心木》是小学语文教材中的一篇优秀的文章，通过讲述桃花心木的故事，揭示了人与自然的和谐共生关系。本篇教学设计将通过多种教学手段，帮助学生深入理解文章内涵，并培养学生的阅读理解能力和情感态度。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《桃花心木》的故事情节，掌握文章中的生词和词语的含义。
2. 能力目标：学生能够运用阅读策略理解文章，提取关键信息，进行归纳总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识，培养学生的感恩之情。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解文章中的关键信息，领会文章的主旨。
2. 教学难点：学生能够理解文章中的比喻手法，培养学生的情感态度。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示桃花心木的形象，引起学生的兴趣。
2. 感悟：通过师生互动，引导学生观察桃花心木的特点，联想到人与自然的关系。
3. 导读：出示文章标题和部分段落，让学生预测文章的内容。
4. 阅读：让学生阅读全文，并进行理解和分析。
5. 讨论：学生以小组形式讨论文章中的关键信息和比喻手法。
6. 总结：引导学生进行归纳总结，理解文章的主旨，并展示自己的理解。
7. 情感教育：通过讨论引导学生思考如何保护自然环境，培养学生的感恩之情。
8. 作业布置：布置阅读理解题，让学生运用所学知识进行练习。
四、教学评价
1. 自我评价：教师通过观察学生的参与情况，评价教学效果。
2. 同伴评价：学生互相评价彼此的表现和进步。
3. 教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予具体的反馈。
小学语文教研课《桃花心木》教学设计 篇二
引言：《桃花心木》是小学语文教材中的一篇经典散文，通过讲述桃花心木的故事，寓意深刻，给人以启示。本篇教学设计将通过多种教学手段，帮助学生理解文章的内涵，培养学生的阅读理解能力和审美情操。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《桃花心木》的故事情节，掌握文章中的生词和词语的含义。
2. 能力目标：学生能够运用阅读策略理解文章，提取关键信息，进行归纳总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识，培养学生的审美情操。
二、教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解文章中的关键信息，领会文章的寓意。
2. 教学难点：学生能够理解文章中的比喻手法，培养学生的审美情操。
三、教学过程
1. 导入：通过展示桃花心木的图片，引起学生的兴趣，激发学生的想象力。
2. 感悟：学生观察桃花心木的特点，联想到人与自然的关系。
3. 导读：出示文章标题和部分段落，让学生预测文章的内容。
4. 阅读：学生阅读全文，并进行理解和分析。
5. 讨论：学生以小组形式讨论文章中的关键信息和比喻手法。
6. 总结：引导学生进行归纳总结，领会文章的寓意，并展示自己的理解。
7. 情感教育：通过讨论引导学生思考如何保护自然环境，培养学生的审美情操。
8. 作业布置：布置写一篇文章，表达对自然环境的感悟和保护之词。
四、教学评价
1. 自我评价：教师通过观察学生的参与情况，评价教学效果。
2. 同伴评价：学生互相评价彼此的表现和进步。
3. 教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予具体的反馈。
小学语文教研课《桃花心木》教学设计 篇三
小学语文教研课《桃花心木》教学设计
【2】《桃花心木》教学设计
教学目标：
1、学会本课9个生字，积累有关语句。
2、理解课文内容，抓住重点语句.联系实际.体会文中深刻的人文道理，从而感受育人的真谛。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
理解种树人的话和“我”从中悟到的育人道理。
教学设计(一)
一、释题导入。感知特别的“桃花心来”
1板书课题，读课题。
2交流有关桃花心木的资料。’
(设计意图：通过师生交流有关桃花心木的资料，让学生对桃花心木有一个初步的了解.拉近学生与文本间的距离.激发学习兴趣。)
二、整体感知.感悟奇怪的“种树”
1自由朗读课文.想一想，课文围绕桃花心木写了怎样的—件事?
2快速浏览课文3～9自然段，勾画出种树人种树时令“我”感到奇怪的句子。
课件出示：①他来的并没有规律.有时隔三天.有时隔五天，有时十几天才来一次。②浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。③他有时早上来.有时下午来.时间也不一定。④更奇怪的是.桃花心术苗有时莫名其妙地枯萎了。所以.他来的时候总会带几株树苗来补种。.
(I)从这几个“有时”中，你能体会到什么?
(2)如果此时种树人就站在你们面前.你最想问的问题是什么?
(设计意图：闲读教学是教师、学生、文本间对话的过程。
教师通过导读，抓住文中的关键词“有时”，让学生体会种树的无规律。)
三、精品细读.感悟树木生长的“不确定”
默读课文第12、13自然段，动笔勾画有关词句，想想种树人为什么要这样做?种树人为什么要将种树和种菜、种稻子作比较?
课件出示[一]：种树不是种菜或种稻子，种树是
(1)什么是“百年”?
(2)岁月悠悠，变幻奠测。
如果你就是一棵仅及膝盖的桃花心木苗，想象一下，在这漫长悠远的成长历程中，你可能会遭遇些什么?而你叉耍面对些什么?
课件出示[二]：如果我每天不来浇水，每天浇水不定时，也不定量，树苗就会。
(1)发挥想象.练习说话。
(2)读课文的第l3自然段，加深体会。
(设计意图：通过抓“百年”一词，在“种树”和“育人”之间建立联系，在“形”与“理”之间搭建“情”的桥粱。)
四、悟情明理。顿悟人生历程中的“不确定。
课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人.能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
l一个人生活中的“不确定”指的是什么呢·请联系生活中我们见到的，听到的，实际经历的事情.结合人的成长过程，谈谈你对“不确定”的理解。
2面对这些“不确定”，我们又应该怎样锻炼自己呢·
3朗读并尝试背诵本段文字。
(设计意图：此环节，旨在培养学生良好的恩雄品质。当学生联系生活畅谈体会时.教师要不失时机地回扣到课文的相关内容.一方面避免学生天马行空，另一方面也帮助学生创造性地理解文字。)
