小学语文《理想的风筝》优秀教学设计(推荐3篇)
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计 篇一
教学目标:
1. 了解《理想的风筝》这篇课文的内容和主题。
2. 学习并掌握课文中的生字词和词语搭配。
3. 培养学生对理想的追求和勇气的意识。
教学准备:
1. 课文《理想的风筝》的复印件。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 教师播放一段风筝的视频,并引导学生回忆和谈论风筝的特点和飞翔的美。
2. 教师提问:你们小时候有没有过风筝的经历?你们觉得风筝有什么特别之处?
二、新课呈现(10分钟)
1. 教师给学生分发课文的复印件,并让学生自己阅读课文。
2. 教师引导学生了解课文的大意和主题,并与学生一起讨论课文中的生字词和词语搭配。
三、课文理解(15分钟)
1. 教师分段讲解课文,重点解释生字词的意思和用法。
2. 教师引导学生分角色朗读课文,培养学生的语音语调和表达能力。
3. 教师提问:为什么小芳的风筝总是飞不起来?你觉得小芳在故事中经历了什么?
四、拓展延伸(15分钟)
1. 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的理想和追求,并讨论如何克服困难。
2. 教师要求学生写一篇关于自己理想的作文,并选择几位学生上台分享。
五、归纳总结(5分钟)
教师引导学生总结课文的主题和教训,并强调理想的重要性和追求的勇气。
六、作业布置(5分钟)
要求学生完成写作题,并预习下一课的内容。
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计 篇二
教学目标:
1. 了解《理想的风筝》这篇课文的内容和主题。
2. 学习并掌握课文中的重要词语和句子。
3. 培养学生对理想的追求和勇气的意识。
教学准备:
1. 课文《理想的风筝》的复印件。
2. 黑板、粉笔、多媒体设备。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 教师播放一段风筝的视频,并引导学生回忆和谈论风筝的特点和飞翔的美。
2. 教师提问:风筝怎么飞起来的?你们小时候有没有过风筝的经历?
二、新课呈现(10分钟)
1. 教师给学生分发课文的复印件,并让学生自己阅读课文。
2. 教师引导学生了解课文的大意和主题,并与学生一起讨论课文中的重要词语和句子。
三、课文理解(15分钟)
1. 教师分段讲解课文,重点解释重要词语的意思和用法。
2. 教师引导学生分角色朗读课文,培养学生的语音语调和表达能力。
3. 教师提问:为什么小芳的风筝总是飞不起来?你觉得小芳在故事中经历了什么?
四、拓展延伸(15分钟)
1. 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己的理想和追求,并讨论如何克服困难。
2. 教师要求学生用自己的话复述课文的故事情节,并选择几位学生上台分享。
五、归纳总结(5分钟)
教师引导学生总结课文的主题和教训,并强调理想的重要性和追求的勇气。
六、作业布置(5分钟)
要求学生完成课后练习题,并预习下一课的内容。
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计 篇三
小学语文《理想的风筝》优秀教学设计
《理想的风筝》是苏教版小学语文十二册中的一篇回忆性的课文。以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。文中以三个特写“镜头”——笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝,来表现恩师自强不息、乐观开朗、爱岗敬业的人生态度,表达了作者对恩师的深深怀念之情,同时也让我们体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执
着的精神。教学目标:
体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神。
教学难点:
了解文章的写作方法,揭示课题含义。
教学准备:
1、收集有关名人的图片和资料。
2、制作多媒体。
教学流程:
一、导入新课,初步感知
1、板书课题 学生齐读(同学们这节课我们继续走进作家苏叔阳的作品中,跟随他的刘老师一起去放飞:理想的风筝)
2、出示作者的照片(这就是热爱生活,渴望激情的苏叔阳,他在回忆自己的刘老师时有这样的一段心灵独白:已经近三十年没见到他了,然而他永远在我的记忆里行走、微笑,他用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心永远在祖国的蓝天上翱翔)。
3、回顾旧知:
师:同学生,回想一下文章写了刘老师在上课时和下课时的哪几件事呢?
4、引入:刘老师身上有哪些闪光点,让作者三十年都难以忘怀?作者为什么以“理想的风筝”为题?让我们深入文字内部去寻找答案吧。
二、自学感悟,了解人物。
1、学习课文4-6自然段
①出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文4-6自然段,想想从中你看到了一个怎样的刘老师,你是从哪些句子体会到刘老师的这些特点,用“-”划出来。
②学生汇报
a.1.我体会到了乐观幽默的刘老师。(板书 乐观幽默)
2.生读相应的句子,并谈体会。
3.引出重点句着重讲解:教室里腾起一片笑声……更增加了对刘老师的尊敬。
导:笑过之后,同学们为什么酸涩?又为什么更增加对刘老师的尊敬?
师:多么微妙的'感情变化呀,同学们一块来读读吧。
b.1.我体会到了刘老师对祖国的热爱。(板书 热爱祖国)
2.生找出相应的句子谈体会。
c.1.我体会到了关爱学生的刘老师。
2. 找出相应的句子谈体会。
2.讲写法
师:作者从哪些方面将刘老师的形象进行细致刻画?
3.小结写法:作者抓住神态、动作、语言的描写将刘老师那亲切慈祥的形象跃然纸上,希望同学们在以后的文章中也用到类似的写作方法,将文章写得更生动、形象。
过渡:刘老师幽默乐观的人生态度和他那份热爱祖国、关爱学生的赤子情怀折服了每一位学生,然而留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。
三、品味细节、感受人物
1、师以深情朗读的形式过度到第9自然段(同学们,当春天来临,柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身,莲翘花举起金黄的小喇叭,吹奏着生命之歌,刘老师就带着孩子们放起亲手制作的风筝。)
2、学习句子1
(1)出示句子1:他的风筝各式各样,有简单的“豆腐块儿”;有长达丈余的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子风筝。
(2)出示画面,感受风筝的美丽。
(3)从这句话中你们看到了一位怎样的刘老师?
(4)学生有感情地齐读句子。
3.学习句子2
(1)播放插图
(2) 用一句话描述一下画面上的刘老师,体会一下刘老师放风筝时的不便。
(3)出示句子2:他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
①哪两个词最令你感动?你从中体会到什么?
②同学们把刘老师对生活的渴望与热爱融入我们的朗读中吧。
4.学习刘老师追风筝的片段
(1)出示这部分内容,请个别学生来读。
(2)这部分抓住了刘老师的哪些方面进行描写。
(3)请同学们用小圆点标记出表示动作的词语,用“—”画出表示语言的句子。
(4)从这些词语中你悟到了什么?
(5)从这句“你们不要管,我自己来”,你看到了一个怎样的刘老师
(6)谁来把这份坚强喊出来。
(7)让我们一块把刘老师的那份坚强喊出来吧。
5、过渡:当老师抓住了线拐,看到天空中那只翱翔盘旋的风筝时,他的脸上飘起了得意和满足的稚气,同学们此刻他什么也没说,可他会想什么呢?
6、小结:同学们说得多好啊!让我们把记忆的镜头拉近些吧,再次读读这感人的段落吧。
四、升华感悟
2.学习第11自然段,体会作者对刘老师的深厚感情
1.小组讨论学习第10自然段
议一议:相对于这样一个年过五十身有残疾的老师,作为一个活泼的少年,又该怎样呢?
2.学习第11自然段,体会作者对刘老师的深厚感情
3.揭示课题含义。
五、拓展延伸
1、生活中还有很多像刘老师这样身残志坚的人,谁来说说。
2、记得俄罗斯诗人普希金这样写道:(齐读)
3、三十年让一个懵懂无知的少年逐渐走向成熟。30年后,那充满活力的刘老师您在哪呢?让我们满怀深情地呼唤可亲可敬的刘老师吧!(齐读12自然段)
4、如果让你在刘老师的风筝上写上一句话,你会写什么?
六、总结
1.同学们的祝福多美啊,让我们再次深情地思念敬爱的刘老师吧!(学生齐读12自然段)
2.三十年了,刘老师已老去,但他那顽强乐观的生活态度已在学生的心中生根发芽,相信不久的将来我们也将是老师手中那一只只高飞的风筝。
板书设计:
26 理想的风筝
笑谈腿残 坚强乐观 写法
深情上课 热爱祖国 神态
认真倾听 关爱学生 动作
放飞风筝 执着追求 语言