《一粒种子》第一课时优秀教学实录(精选3篇)
《一粒种子》第一课时优秀教学实录 篇一
在这一节课中,我选择了《一粒种子》这个故事作为教学内容,旨在通过这个故事来引导学生了解种子的生长过程,培养他们对自然的观察和探索能力。在教学过程中,我注重培养学生的阅读理解能力和思考能力,让他们能够从故事中获得启示,思考生活中的道理。
首先,我使用了多媒体工具呈现了故事的内容,让学生通过图片和文字的结合来理解故事情节。随后,我带领学生一起朗读故事,让他们能够感受到故事的情感和节奏。接着,我提出了一些问题,引导学生思考故事中的细节和情节,加深他们对故事的理解和记忆。
在教学过程中,我还设置了一些互动环节,激发学生的学习兴趣。例如,我让学生分组进行小组讨论,让每个小组选择一个角色,扮演故事中的人物,通过角色扮演的方式来回答问题。这样不仅能够提高学生的口语表达能力,还能够让他们更好地理解故事中的情感和人物形象。
此外,我还结合实际生活中的例子,引导学生思考种子的生长过程。我组织了一次实地考察活动,带领学生去学校附近的花坛观察植物的生长过程。学生们通过亲自观察和实践,更加深入地理解了故事中种子的成长过程,并且体会到了自然的魅力。
最后,我设计了一次小测验,检验学生对故事内容的理解和记忆。通过这次小测验,我发现大部分学生对故事中的情节和细节都有了很好的理解,他们能够运用故事中的知识来回答问题,并且能够将故事与实际生活中的经验相结合。
通过这一节课的教学实录,我发现学生们对《一粒种子》这个故事产生了浓厚的兴趣,他们积极参与课堂活动,表现出良好的学习态度和思考能力。我相信,通过这样的教学实录,学生们能够更好地理解故事中的道理,培养对自然的热爱和探索精神。
《一粒种子》第一课时优秀教学实录 篇二
在这一节课中,我选择了《一粒种子》这个故事作为教学内容,旨在通过这个故事来培养学生的观察和思考能力,引导他们对自然的热爱和探索精神。在教学过程中,我注重培养学生的阅读理解能力和创新思维,让他们能够从故事中获得启示,思考生活中的道理。
首先,我使用了多媒体工具呈现了故事的内容,让学生通过图片和文字的结合来理解故事情节。随后,我带领学生一起朗读故事,让他们能够感受到故事的情感和节奏。接着,我提出了一些开放性的问题,引导学生思考故事中的细节和情节,激发他们的创新思维。
在教学过程中,我还设置了一些情景模拟活动,让学生亲身体验种子的生长过程。例如,我让学生在课堂上进行种子的萌发实验,让他们能够亲眼见证种子从发芽到生长的过程。通过这样的实践活动,学生们能够更加深入地理解故事中种子的成长过程,并且体会到了自然的魅力。
此外,我还组织了一次小组合作活动,让学生分组进行自主探究。每个小组都有一个主题,例如种子的传播方式、种子的营养需求等,学生们需要通过自主学习和合作讨论,整理出一份小组报告。这样不仅能够提高学生的合作能力,还能够培养他们的信息搜集和整理能力。
最后,我设计了一次小测验,检验学生对故事内容的理解和记忆。通过这次小测验,我发现学生们对故事中的情节和细节都有了很好的理解,他们能够运用故事中的知识来回答问题,并且能够将故事与实际生活中的经验相结合。
通过这一节课的教学实录,我发现学生们对《一粒种子》这个故事产生了浓厚的兴趣,他们积极参与课堂活动,表现出良好的学习态度和创新思维。我相信,通过这样的教学实录,学生们能够更好地理解故事中的道理,培养对自然的热爱和探索精神。
《一粒种子》第一课时优秀教学实录 篇三
《一粒种子》第一课时优秀教学实录
教学目标:
1、认识15个生字,会写6个生字。
2、懂得种子发芽需要一定的条件,获得一些简单的植物生长的知识。
3、能用"热闹"说一个句子。体验种子对美好、光明世界的向往之情。
教学重难点:
注意多音字"和"的读音,懂得种子发芽所需的条件。
教学准备:
一粒花生一颗花生的幼苗
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
师:同学们,现在是什么季节
生:春天
师:春天里,花红柳绿、五彩缤纷(播放课件),你们知道这一棵棵美丽的小花小草,都是由一粒粒不起眼的种子变来的,我手里就有一粒种子,你们看(出示花生),把花生种到土里,慢慢地就变成了小苗苗(出示花生的幼苗),这到底是为什么呢?今天一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。
板书课题:一粒种子(全班齐读课题)
二、检查课前预习和生字掌握情况
1、课件游戏;种子点名(指名个别同学读,注意"暖和")
2、出示讲读例句:(1)太阳出来了,天气真暖和呀。(2)我和他是好朋友。
3、指名同学当小老师带全班读。
4、四人小组合作学习生字卡片,谁能用好办法记住这些字(如编字谜,编顺口溜,用钯笔标记)。
三、初读课文
1、自读课文。
2、质疑问难:读完了课文,有哪些地方不明白。(学生交流)
四、精读分析
1、指名:谁喜欢读第一自然段?
生:读(加动作)挺一挺。
师:你们觉得他哪些地方读得好,哪些地方读不好。
生1:动作好。
生2:音很准。
生3:不够有感情。
师:生3,你读读。
生3:(读出暖和的语气,加动作表情,很形象)
师:老师觉得他"很暖和",好像睡在被窝里一样,谁也来用舒服的口气读一读,也来暖和暖和。
生:读(也很绘声绘色)。
师:现在再请全班同学喝口水,一起舒服舒服(做挺一挺动作)。
师:有感情地朗读第二自然段。
生:读。
2、教学3、4、5、6、7自然段。
师:观看插图,种子旁边有一个好朋友,是谁。
生:是蚯蚓。
师:他们在说些什么悄悄话。
生:答。
师:种子现在在哪里。(看图)
生:黑乎乎的地里。
师:外面有什么声音。
生:春风轻轻地吹着。
师:种不知道春风,它心里会怎么想。(看图观察种子的表情)
生:很害怕,很好奇。
师:我看看哪颗种子最害怕,最好奇。
生:纷纷举手,跃跃欲试。
师:指名读(3-4)读。
师:全班都来害怕害怕,好奇好奇。
生:全班齐读。
师:种子很害怕,这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。
生:帮种子松土。
师:哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。
生:(热情帮助的语气)
师:谁能比刚才这位同学更热情。
生:(读得很诚恳)
师:种子得到了蚯蚓的帮助,心情怎么样。
师:谁来高兴高兴。
生:读(不够有表情)
师:老师发现XX同学满脸欢笑,你在笑什么。
生:蚯蚓帮助我,我很高兴。
师:这个同学能加上表情,很好,很生动,我们再试试。
生:读(有感情)
3、教学8、9自然段。
师:观察插图2,你看到了什么。
生:春风吹指着小花,鸟儿嘻戏欢叫,蝴蝶飞舞。
师
:四人小组扮演春风,鸟儿、蝴蝶,演一出美丽的春景。生:有声有色地表演。
师:谁能用一个词来形容:春风、小鸟、蝴蝶,欢快唱歌的场面。
生:热闹。
师:你们能把刚才的热闹欢快的场面读出来。
生:读(很欢快)
师:看到同学们这么欢快,呆在一旁的种子我可耐不住了,"啊,我要赶快出去"。
生:笑。
师:我们当当种子,一起出去吧。
师、生:齐读。
师:(打开日光灯)
生:好亮啊。
师:我们见到了一个光明的世界,一起欢呼吧:好一个光明的世界。
师、生:好一个光明的`世界。
4、读全文。
师:同学们个个都是出色的小演员,现在我们把刚才的片段串起来,读得比刚才更整齐,更有表情,动作更丰富,好吗。
生:(大声)好。
生:有声有色读完全文。
五、分析
1、解答刚才的质疑问难。
2、四人小组讨论:种子挺了几次,什么情况下挺一挺。
3、总结。
4、课件演示练习。
5、引导:
板书:暖和(温度)
喝水(水份)挺一挺
松土(土壤)
六、生字教学
1、出示生字卡,渴喝,让学生说说异同。
2、填空:因为口渴要喝,所以用旁。
因为喝水要用,所以用旁。
3、学生说说应该注意的笔画,笔顺。
4、教师示范。
5、学生在大本语文写字本描两个,写两个。
七、布置作业
选几粒种子,好好培育,给它一定的温度,土壤和水,并填定《语语言天地》时的"观察日记表"(不会的字可用画或注音)
教学思路
这是一篇富有童趣的科学短文,我采取让学生多读,边读边演,深入角色,以读促思,即富有情趣,又不失科学性。
注重小组学习,培养小合作探究的精神,激发学和热爱科学,探索科学,课后作业即培养学生的种植技能,又培养学生细心观察事物的习惯,为日后写作做好实践基础。