罗盛教教学设计(精彩3篇)

罗盛教教学设计 篇一

罗盛教教学设计是一种以学生主体、以任务为导向的教学模式，它逐渐在教育界引起了广泛的关注和讨论。该教学设计主张通过激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主学习能力和创造力，提高学生的学习效果。下面我们将结合具体案例来介绍罗盛教教学设计的实施方法和效果。

首先，罗盛教教学设计注重任务的设置。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习目标，设计能够激发学生学习兴趣和动力的任务。比如，在英语课堂上，教师可以设计一个小组合作任务，要求学生以小组为单位完成一篇英语演讲稿，然后进行展示和评价。通过这样的任务设计，学生不仅能够提高自己的英语口语表达能力，还能够培养团队合作和沟通能力。

其次，罗盛教教学设计强调学生的主动参与。在教学过程中，教师的角色更像是学习的指导者和引导者，而不再是传统意义上的知识传授者。教师需要通过合理的引导和激励，让学生积极参与到学习活动中来。比如，在数学课堂上，教师可以引导学生通过小组合作、自主探究等方式，发现和解决问题。通过这样的学习方式，学生能够主动思考和探索，培养解决问题的能力和创新思维。

最后，罗盛教教学设计注重学生的反思和评价。在教学过程中，教师需要引导学生对学习过程和学习成果进行反思和评价。通过学生的自我评价和互相评价，可以发现学习中的问题和不足，并及时进行调整和改进。比如，在美术课堂上，教师可以要求学生在完成作品后，进行自我评价并互相交流。通过这样的评价方式，学生能够更好地发现自己的优势和不足，进而提高自己的艺术表达能力。

综上所述，罗盛教教学设计通过任务设置、学生参与和反思评价等环节，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创造力。它不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和能力。因此，罗盛教教学设计在教育教学中具有重要的意义和价值。

罗盛教教学设计 篇二

在罗盛教教学设计中，学生的主体地位得到了充分的体现和发挥。教师在教学过程中，更多地充当着学生的引导者和指导者的角色，他们通过任务的设置和学生的参与，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创造力。下面我们将结合具体案例来介绍罗盛教教学设计的实施方法和效果。

首先，罗盛教教学设计注重任务的设置。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习目标，设计能够激发学生学习兴趣和动力的任务。比如，在语文课堂上，教师可以设计一个小组合作任务，要求学生以小组为单位进行文学作品的创作。通过这样的任务设计，学生不仅能够提高自己的文学素养和写作能力，还能够培养团队合作和沟通能力。

其次，罗盛教教学设计强调学生的主动参与。在教学过程中，教师的角色更像是学习的指导者和引导者，而不再是传统意义上的知识传授者。教师需要通过合理的引导和激励，让学生积极参与到学习活动中来。比如，在科学课堂上，教师可以引导学生通过实验、观察等方式，进行科学现象的发现和解释。通过这样的学习方式，学生能够主动思考和探索，培养科学思维和创新能力。

最后，罗盛教教学设计注重学生的反思和评价。在教学过程中，教师需要引导学生对学习过程和学习成果进行反思和评价。通过学生的自我评价和互相评价，可以发现学习中的问题和不足，并及时进行调整和改进。比如，在体育课堂上，教师可以要求学生在完成运动项目后，进行自我评价和互相交流。通过这样的评价方式，学生能够更好地发现自己的优势和不足，进而提高自己的体育技能和身体素质。

综上所述，罗盛教教学设计通过任务设置、学生参与和反思评价等环节，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创造力。它不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素质和能力。因此，罗盛教教学设计在教育教学中具有重要的意义和价值。

罗盛教教学设计 篇三

罗盛教教学设计

　　教学目标

　　1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语，罗盛教。

　　2．能分别用“使劲”“用尽”造句。

　　3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思c

　　4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。

　　5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的国际主义精神。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。

　　教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的国际主义精神。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神。

　　2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。

　　3．有感情地朗读2—4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。

　　(二)教学过程

　　1．激情导人。

　　(1)在朝鲜石田里，有一块很高的石碑，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词。就在这里，埋葬着一位英雄，一位伟大的英雄。他就是罗盛教。

　　揭示课题（板书课题）指名读——齐读。

　　(2) 1952年1月2日，这是一个普通的日子，对于我们来说，普通得不能再普通，但对于我们的'志愿军战士和朝鲜人民来说，却是一个悲痛的日子。就在这一天，中国人民志愿军战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那时他只有22岁。一个年轻的生命就这样逝去，一个英雄就这样离我们而去，但他却留下了一种永不磨灭的精神，小学四年级语文教案《罗盛教》。让我们一起来了解英雄的事迹，感受英雄的伟大。

　　2．整体感知课文大意。

　　(1)请同学们轻声朗读第9课，并说说课文主要讲了一件什么事？

　　(2)交流反馈。

　　1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的河面上，一个孩子掉进了冰窟窿里，罗盛教奋力救落水儿童，壮烈牺牲的事。

　　学习多音字“鲜”。（出示地图）简介朝鲜。

　　3．学习课文第2—4自然段。

　　(1)课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读。

　　(2)交流反馈（2—4自然段）

　　(3)自由朗读课文第2—4自然段，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？

　　(4)交流反馈

　　你能找到第一次救人的语句吗？

　　A：课文第2自然段。（第一次救崔王莹）

　　正好：说明罗盛教是刚好碰到——如果在平时，他会是一个怎样的人？

　　急忙：说明罗盛教一心想着救人，别的什么也没有考虑。（读）他是怎么样跑过去的？

　　一边飞奔，一边脱棉衣：“飞奔”说明罗盛教救人心切，而“脱棉衣”正说明罗盛教的机智

　　冰窟窿：说明天气的寒冷，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质。

　　猛地：朗读体会

　　（幻灯出示）朗读体会“他在水里摸了好一阵，也没摸到。”多么令人着急。

　　再读

　　B：罗盛教在水里没找到孩子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段。（第二次救崔王莹）

　　立刻、又、钻：第二次

　　托 、“！” ：（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）

　　*（角色表演罗盛教）你为什么不先自己上去，再把孩子拉上来，却要把孩子托上来呢？

　　“塌”——学习生字：倒，下陷

　　希望就在眼前，可是冰塌了一大片，孩子又掉下去了：

　　（角色表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，你怎么想？

　　（角色表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，你怎么想？

　　C：冰冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，当他再次钻出水面时，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？

　　他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段。你读懂了什么？

　　第三次、钻：（角色表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）

　　天气是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而罗盛教心中却有一团火，一团不灭的火，一团舍生忘死，舍己救人的火，这火能燃烧所有的困难。于是，罗盛教第三次钻入了冰冷的河水中。

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