韵母ie üe er教学设计【通用3篇】
韵母ie üe er教学设计 篇一
标题：浅谈韵母ie üe er的教学设计
引言：
韵母ie üe er是汉语中常见的三个复韵母，学生掌握这些韵母的发音和应用是学习汉语拼音的重要一环。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面进行设计，旨在帮助教师们更好地教授这些韵母。
一、教学目标：
1. 学生能够准确地发出韵母ie üe er的音素；
2. 学生能够正确运用这些韵母进行拼音和词语的书写。
二、教学内容：
1. 韵母ie的发音及应用：通过教师示范和学生模仿的方式，让学生掌握ie的正确发音，并通过拼音和词语的练习巩固掌握；
2. 韵母üe的发音及应用：同样采用示范和模仿的方式，让学生学会正确发音，并通过拼音和词语的练习巩固掌握；
3. 韵母er的发音及应用：通过教师示范和学生模仿的方式，让学生掌握er的正确发音，并通过拼音和词语的练习巩固掌握。
三、教学方法：
1. 示范和模仿法：教师通过准确的发音示范，引导学生模仿并纠正发音错误；
2. 练习巩固法：通过拼音和词语的练习，让学生巩固所学的韵母发音；
3. 游戏教学法：设计一些有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
四、教学评估：
1. 听力评估：教师可以播放一些韵母ie üe er的音频，让学生辨认并写出相应的拼音；
2. 口语评估：教师可以设计一些口语练习，让学生在实际对话中运用所学的韵母；
3. 书写评估：教师可以出示一些词语，让学生根据听到的音素写出相应的拼音。
结语：
通过本次教学设计，学生将能够准确地发出韵母ie üe er的音素，并能够正确运用这些韵母进行拼音和词语的书写。教师在教学过程中应注重巩固和评估，以确保学生的学习效果。
韵母ie üe er教学设计 篇二
标题：趣味教学帮助学生掌握韵母ie üe er
引言：
学习韵母ie üe er是汉语拼音学习的重要一环，但有时学生对这些韵母的掌握可能存在困难。本文将介绍一种趣味教学方法，旨在帮助学生更好地掌握这些韵母的发音和应用。
一、游戏1：拼音接龙
教师可以设计一个拼音接龙的游戏，首先从一个以韵母ie üe er结尾的词语开始，例如“鞋”，学生要根据这个词语的拼音，接一个以ie üe er结尾的词语，例如“过”，然后下一个学生要接一个以“过”结尾的词语，如此循环下去。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中熟悉和巩固这些韵母的拼音。
二、游戏2：找朋友
教师可以设计一个找朋友的游戏，将课堂分成几个小组，每个小组的学生手中拿着一个卡片，上面写有一个词语，其中包含了韵母ie üe er。学生要通过与其他小组的学生交流，找到与自己卡片上词语相匹配的“朋友”。这个游戏能够激发学生的积极性，加强他们对这些韵母的记忆和应用能力。
三、游戏3：说故事
教师可以要求学生分成几个小组，每个小组从一个以韵母ie üe er开头的词语开始，轮流说故事，每个学生要在自己的回合中使用一个以ie üe er结尾的词语。这个游戏能够提高学生的口语表达能力，同时巩固他们对这些韵母的掌握。
结语：
通过趣味教学的方式，学生能够更加轻松地掌握和记忆韵母ie üe er的发音和应用。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况进行适当的调整和创新，以提高教学效果。
韵母ie üe er教学设计 篇三
韵母ie üe er教学设计
《ie üe er》教学设计（二课时）
教材分析：
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母：ie、üe，以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节e；ue的学习。
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节e ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节e ue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：、实物投影、拼音卡片
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui a u iu，读后说说复韵母发音的.口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和u qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节e。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书e，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节e跟
4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
ē 椰树é 爷爷ě 田野è 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节ue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe e ue
2、打乱次序认读带调ie üe e ue
3、做“摘星星”的游戏。
六、指导书写。
1、书空。2、练习
第二课时
一、复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie e üe ue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1、n——üe——nüe ——üe——ue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习 q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe ue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
uē（撅起）ué（感觉）qué（瘸子）uè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
ē椰子é爷爷ě田野è树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、识记生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、作业
1、背诵儿歌。
2、用生字练习说句子。（自选）
板书：
复韵母 ie üe
特殊韵母 er
整体认读音节 e ue
