《有趣的汉字》教学设计【经典6篇】

《有趣的汉字》教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够理解汉字的基本构造和演变过程；

2. 学生能够感受汉字的美感和趣味性；

3. 学生能够通过游戏和互动的方式巩固对汉字的学习。

教学内容：

1. 汉字的构造和演变过程：通过展示一些常见汉字的结构和历史变迁，引发学生对汉字的兴趣和好奇心；

2. 汉字的美感和趣味性：介绍一些具有趣味性的汉字，如“心”字的形状与含义、 “木”字的结构等，让学生感受汉字的美和趣味；

3. 游戏和互动活动：设计一些游戏和互动活动，如拼字比赛、汉字接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

教学步骤：

1. 导入：通过展示一些汉字的结构和演变过程，引发学生对汉字的兴趣和好奇心；

2. 学习汉字的美感和趣味性：通过图片和短视频的展示，介绍一些具有趣味性的汉字，并与学生分享有关汉字的趣事和典故，让学生感受汉字的美和趣味；

3. 游戏和互动活动：设计一些游戏和互动活动，如拼字比赛、汉字接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，并且可以通过比赛的方式提高学生对汉字的学习兴趣和积极性；

4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考汉字的趣味性和应用场景，拓展学生的思维和想象力。

教学评价：

1. 观察学生在学习过程中的参与度和兴趣表现；

2. 通过游戏和互动活动的成绩和反馈，评估学生对汉字学习的掌握程度；

3. 学生的作业完成情况和学习笔记，评估学生对汉字学习的理解和应用能力。

教学反思：

1. 在设计游戏和互动活动时，要注意选择适合学生年龄和兴趣的内容，确保活动的趣味性和教育性；

2. 在教学过程中，要鼓励学生多思考、多发问，培养学生的独立思考能力；

3. 在评价学生学习成果时，要注重综合评价，不仅注重学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力和创造力。

《有趣的汉字》教学设计 篇二

教学目标：

1. 学生能够认识并掌握一些有趣的汉字；

2. 学生能够理解汉字的构造规律和演变过程；

3. 学生能够通过游戏和互动的方式巩固对汉字的学习。

教学内容：

1. 有趣的汉字介绍：通过图片和短视频的展示，介绍一些有趣的汉字，如“猫”字的形状与含义、 “雨”字的结构等，引发学生对汉字的兴趣和好奇心；

2. 汉字的构造规律和演变过程：通过故事和动画的讲解，让学生了解汉字的基本构造规律和演变过程，培养学生对汉字的理解能力；

3. 游戏和互动活动：设计一些游戏和互动活动，如拼字比赛、汉字接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，并且可以通过比赛的方式提高学生对汉字的学习兴趣和积极性。

教学步骤：

1. 导入：通过展示一些有趣的汉字，引发学生对汉字的兴趣和好奇心；

2. 学习汉字的构造规律和演变过程：通过故事和动画的讲解，让学生了解汉字的基本构造规律和演变过程，培养学生对汉字的理解能力；

3. 游戏和互动活动：设计一些游戏和互动活动，如拼字比赛、汉字接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，并且可以通过比赛的方式提高学生对汉字的学习兴趣和积极性；

4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考汉字的趣味性和应用场景，拓展学生的思维和想象力。

教学评价：

1. 观察学生在学习过程中的参与度和兴趣表现；

2. 通过游戏和互动活动的成绩和反馈，评估学生对汉字学习的掌握程度；

3. 学生的作业完成情况和学习笔记，评估学生对汉字学习的理解和应用能力。

教学反思：

1. 在设计游戏和互动活动时，要注意选择适合学生年龄和兴趣的内容，确保活动的趣味性和教育性；

2. 在教学过程中，要鼓励学生多思考、多发问，培养学生的独立思考能力；

3. 在评价学生学习成果时，要注重综合评价，不仅注重学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力和创造力。

《有趣的汉字》教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　１、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

　　２、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

　　【教学重点】

　　通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

　　【教学难点】

　　如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣──由此引入课题

　　１、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。

　　２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？

　　学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。

　　师总结引入：

　　看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）

　　二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程

　　１、师生交流：

　　在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？

　　（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）

　　２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

　　３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏 。）

　　４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：

　　师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？

　　三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画

　　１、师直接示范：

　　用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）

　　２、启发学生的思维：

　　课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。

　　四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣

　　１、课件出示作业要求：

　　请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。

　　２、学生自由创作，师辅导。

　　五、展示交流

　　１、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

　　２、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

　　六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面

　　１、师再次示范：

　　在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。

　　２、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。

　　３、启发学生思维：

　　说说你准备运用哪些汉字进行创作？

　　４、学生再次体验：

　　选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

　　七、展示评价

　　１、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

　　２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

　　八、课堂小结

　　１、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）

　　２、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？

《有趣的汉字》教学设计 篇四

　　一、教学目的

　　1、通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

　　2、通过书法的讲解和示范，使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

　　二、教学重点

　　字的结构的掌握。

　　三、教学难点

　　字的结构。

　　四、教学资源

　　历代汉字的演变材料、字体

　　五、教具与学具

　　教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。

　　六、教学过程：

　　（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

　　（二）讲授新课

　　1、文字的产生和发展。

　　2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

　　（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

　　（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。

　　（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

　　（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫行楷，写得放纵一点而接近草书的叫行草。

　　（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以

演变而成。

　　七、作业布置

　　感受汉字特有的美，挑选自己喜欢的一些汉字，用中国画的工具材料创作一张新颖、有趣的作品。

《有趣的汉字》教学设计 篇五

　　活动目标

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3．认识10个生字。

　　课时安排

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4．制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间： x月x日

　　活动地点： x x家

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜

　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：xx 搜集资料：xx

　　编辑：xx 抄写：xx

　　插图：xx

　　日期：x月x日

　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　一、猜字谜

　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3．小组同学间相互猜字谜。

　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟

　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　1．说谐音性歇后语

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　A 一连三座庙──

　　B 石头蛋腌咸菜──

　　C 隔着窗户吹喇叭──

　　D 关公打喷嚏──

　　（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2．谐音笑话

　　（1）读一读。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　5．以小组为单位介绍。

　　6．认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

《有趣的汉字》教学设计 篇六

　　一、教材分析：

　　汉字是记录汉语的书写符号。它书写好中华民族的悠久历史，载来好光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。

　　二、教学目标：

　　1、显性目标

　　应知：通过收集资料，欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源，演变过程以及艺术特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

　　应会：能大胆地运用中国画的作画工具，表现生动有趣的汉字形象。

　　2、隐性目标：

　　通过对中国汉字文化的学习，理解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字的美的同时，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华民族的博大精深。培养学生注意生活、热爱生活的习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。

　　三、教学重点：

　　理解汉字的演化过程，感受汉字的美，体验用水墨画的形式表现汉字。

　　四、教学难点：

　　如何根据汉字的形意特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

　　五、教学过程：

　　㈠、新课导入：

　　教师提出问题请学生思考，导入新课：

　　汉字是什么课上所学的内容？

　　为什么在美术课要学习汉字？（启发学生思考，汉字与美的关系）

　　在弄懂这个问题时，我们先来欣赏一段影片，边看边说出你找到的汉字。（激发学生的学习兴趣。）播放动画片。现在明白吗？中国的汉字就像画一样美丽有趣、想不想来学习？

　　导入本课：今天我们就来学习《有趣的汉字》一课

　　㈡、探究新知

　　1、了解汉字

　　⑴、请学生猜教具上的汉字。（甲骨文、篆书、隶书、楷书的“福”字）。

　　⑵、把四种书体的“福”字，按照产生年代先后顺序进行排序。

　　（通过收集资料、欣赏评述、讨论交流，使学生了解汉字的起源、演变过程以及汉字的特点。）

　　2、欣赏有趣的汉字

　　⑴、象形字：虎、人、鱼、龟。（了解字意与字形的来源，能找出象形的汉字）

　　⑵、会意字：明、裕、美、体。（了解有些会意字的字意与字形的来源，并且能识别出哪些是会意字。）

　　教师总结：古老的汉字不美？鲁迅曾经说过，汉字不仅“以形美感目”而且“以意感心”。它凭借变换无穷的线条组合，把人们带进了自由想象的王国，给人以美的享受。中国的每个汉字都是凝结了古人的智慧创造得来，我们不仅要欣赏汉字的美，还要学习古人创新的精神。

　　3、掌握技法

　　⑴、复习国画技法：

　　做填画游戏（通过游戏，使学生自主学习，发现不同国画技法。复习勾、皴、点、染的笔墨的技法，初步体会造字的乐趣。）

　　⑵、学习字、画结合方法：

　　①欣赏学习大师的作品，重点学习大师是如何把字与画结合起来的。

　　②师生共同作画，完成一幅作品。（通过游戏的方式，使学生将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而突破本课难点。）

　　㈢、学生创作

　　让学生大胆的进行绘画创作，画出新颖、有趣的作品。

　　作业要求：运用中国画的根据和技法表现汉字。根据汉字的特点，大胆的展开联想，进行创作，使画面生动有趣。

　　教师进行辅导，以点带面。

　　㈣、展示鉴评

　　展示学生作品，运用互评、自评等多种方式进行评价。

　　评价标准：

　　⑴、是否巧妙的把字与画相结合创作出与众不同的、生动有趣的艺术作品。

　　⑵、是否运用了适当的中国画技法，进行大胆的表现。

　　㈤、拓展延伸

　　播放：英美等国家的学校教授汉语课程的新闻。（使学生深刻的感受到汉字的价值。）

　　出示：08年奥运会徽和体育标志。（使学生切身感受到中国的汉字代表着中国。）

　　介绍：世界有三大古文字，只有中国的汉字沿用至今。（使学生深刻得体会到汉字书写了中华民族的悠久历史，承载了光辉灿烂的中华文化，激发学生更加热爱中国汉字的热情。）

　　㈥、课后总结

　　汉字是中华文明的显著标志，也是源远流长的中华文化的历史见证，是人类共同的文化财富。通过这节课的学习，希望同学们能更加热爱祖国的文字，能益身的`感受到中华文化的博大精深。