《麋鹿》教学设计(优质3篇)
《麋鹿》教学设计 篇一
麋鹿是一种生活在寒冷地区的大型哺乳动物，也是许多孩子们喜爱的动物之一。通过学习麋鹿，可以帮助孩子们了解动物的生活习性，培养对自然界的热爱和保护动物的意识。下面是一份关于麋鹿的教学设计，帮助孩子们更好地了解这种动物。
教学目标：
1. 了解麋鹿的外貌特征和生活习性；
2. 学习麋鹿的生活环境和分布区域；
3. 培养对麋鹿和自然界的热爱和保护意识。
教学准备：
1. 麋鹿的图片和模型；
2. 麋鹿的资料和视频；
3. 绘画纸、彩色笔等绘画工具；
4. 课堂展示板。
教学过程：
1. 导入：引导学生回顾之前学习的有关动物的知识，提问他们对麋鹿的了解程度。
2. 呈现：展示麋鹿的图片和模型，让学生观察麋鹿的外貌特征，引导他们描述麋鹿的身体特点。
3. 探究：通过观看麋鹿的视频和阅读麋鹿的资料，让学生了解麋鹿的生活习性和喜欢的食物等。鼓励学生主动提问并讨论。
4. 实践：让学生分组进行麋鹿绘画活动。每组选择一种麋鹿的姿势或场景进行绘画，并在展示板上展示他们的作品。
5. 总结：引导学生回顾本节课所学的内容，提问他们对麋鹿的了解是否有所增加。并让学生分享他们在绘画活动中的收获和体会。
6. 拓展：鼓励学生自主阅读有关麋鹿的书籍或文章，并写下自己对麋鹿的感悟和保护动物的想法。
教学评价：
1. 观察学生在课堂中的表现和参与度；
2. 评价学生的绘画作品和对麋鹿的描述是否准确；
3. 收集学生写下的感悟和保护动物的想法，评价他们对自然界的热爱和保护意识的培养程度。
通过这样一堂关于麋鹿的教学设计，可以帮助学生们更好地了解麋鹿这一动物，培养他们对自然界的热爱和保护动物的意识。
《麋鹿》教学设计 篇二
麋鹿是一种生活在寒冷地区的大型哺乳动物，也是许多孩子们喜爱的动物之一。通过学习麋鹿，可以帮助孩子们了解动物的生活习性，培养对自然界的热爱和保护动物的意识。下面是一份关于麋鹿的教学设计，帮助孩子们更好地了解这种动物。
教学目标：
1. 了解麋鹿的外貌特征和生活习性；
2. 学习麋鹿的生活环境和分布区域；
3. 培养对麋鹿和自然界的热爱和保护意识。
教学准备：
1. 麋鹿的图片和模型；
2. 麋鹿的资料和视频；
3. 游戏工具（如卡片、磁贴等）；
4. 课堂展示板。
教学过程：
1. 导入：展示麋鹿的图片和模型，引导学生观察麋鹿的外貌特征，并提出问题，让学生猜测麋鹿的生活环境和食物。
2. 呈现：通过观看麋鹿的视频和阅读麋鹿的资料，让学生了解麋鹿的生活习性和喜欢的食物等。鼓励学生提问并讨论。
3. 游戏：设计一个关于麋鹿的游戏，比如“麋鹿拼图”或“麋鹿磁贴配对”，让学生通过游戏加深对麋鹿的了解。
4. 总结：引导学生回顾本节课所学的内容，提问他们对麋鹿的了解是否有所增加。并让学生分享他们在游戏中的收获和体会。
5. 拓展：鼓励学生自主寻找更多关于麋鹿的资料，并写下自己对麋鹿的感悟和保护动物的想法。
教学评价：
1. 观察学生在课堂中的表现和参与度；
2. 评价学生在游戏中的掌握程度和对麋鹿的了解程度；
3. 收集学生写下的感悟和保护动物的想法，评价他们对自然界的热爱和保护意识的培养程度。
通过这样一堂关于麋鹿的教学设计，可以帮助学生们更好地了解麋鹿这一动物，培养他们对自然界的热爱和保护动物的意识。
《麋鹿》教学设计 篇三
《麋鹿》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能给课文分段，归纳段落大意。
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
4、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动
教学重点：
让学生体会保护野生动物的重要性。
教学难点：
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿。
板书课题：麋鹿。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面；哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4、小结。
三、书写指导
1、分析字形。
2、描红、临写。
四、作业
1、抄写生词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
课文可以分几段，各写什么？
二、精读训练
1、学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
④齐读。注意重读“更”。
（3）理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们
描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③这几个部分各有什么特点？
角——站着的时侯，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
（生活习性）
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层描写是不是不是有点多余，为什么？
⑦引读练习
（4）理解第三层内容。
①默读第三层，思考。
课文是从哪几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2、学习第三段。
过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文。
（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
第一：麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二：1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的`偷盗、杀戮。
第三：1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣）
三、配乐朗读第二、三段
四、作业
1、有感情的朗读课文。
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
一、复习导入
简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二、精读训练第一段
1、轻声读第一段。
2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3、为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
做比较 列数字
