特殊教育教学设计(推荐6篇)

特殊教育教学设计 篇一：创造性思维在特殊教育教学中的应用

在特殊教育教学中，创造性思维是一种非常重要的能力。创造性思维可以培养学生的创造力和创新能力，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。本文将探讨如何在特殊教育教学中应用创造性思维。

首先，教师应该创造一个积极的学习环境。这种环境应该鼓励学生展示他们的创造性思维，并接受他们的不同想法和观点。教师可以通过提供有趣的学习材料、组织团队合作活动和鼓励学生参与课堂讨论等方式来激发学生的创造性思维。

其次，教师可以运用多种教学方法来促进学生的创造性思维。例如，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生提出各种各样的答案，并引导他们进行思考和讨论。教师还可以利用故事、游戏和艺术等活动，培养学生的想象力和创造力。

另外，教师还可以使用一些创造性思维工具和技术来辅助教学。例如，教师可以使用思维导图来帮助学生整理和组织思维，激发他们的创造性思维。教师还可以引导学生使用创意写作和绘画等方式来表达自己的想法和感受。

最后，教师应该鼓励学生在特殊教育教学中尝试新的方法和策略。特殊教育学生通常面临学习困难和挑战，因此，教师应该帮助他们发展自信心和勇气，尝试新的解决问题的方法。教师可以提供一些具体的学习任务和项目，让学生通过实践和探索来发展他们的创造性思维。

总之，在特殊教育教学中，创造性思维是一种非常重要的能力。通过创造性思维的应用，教师可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩。因此，教师应该创造积极的学习环境，采用多种教学方法和工具，鼓励学生尝试新的方法和策略。通过这些努力，我们可以激发学生的创造力和创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

特殊教育教学设计 篇二：个别化学习在特殊教育教学中的应用

个别化学习是一种在特殊教育教学中非常重要的教学方法。个别化学习可以帮助教师更好地满足特殊教育学生的学习需求，提高他们的学习效果。本文将探讨个别化学习在特殊教育教学中的应用。

首先，教师应该对学生进行全面的评估，了解他们的学习需求和能力水平。通过评估，教师可以发现学生的学习困难和强项，并据此制定个别化学习计划。个别化学习计划应该根据学生的学习需求和能力水平，为他们提供有针对性的教学内容和学习任务。

其次，教师可以使用个别化学习资源来辅助教学。个别化学习资源包括各种各样的学习材料、工具和技术，可以根据学生的学习需求和能力水平进行选择和调整。例如，教师可以为学生提供一些特殊教育教材、教具和软件，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。

另外，教师可以采用个别化教学策略和方法来满足学生的学习需求。个别化教学策略包括分层教学、个别辅导和小组合作学习等。教师可以根据学生的学习需求和能力水平，选择适合他们的教学策略和方法。例如，对于学习困难的学生，教师可以采用分层教学的方法，将学生分成不同的小组，根据他们的学习能力进行教学。

最后，教师应该与学生和家长进行密切的合作，共同制定和实施个别化学习计划。教师可以与学生和家长进行定期的沟通和反馈，了解他们的学习情况和需求，并根据反馈结果进行调整和改进。通过与学生和家长的合作，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

总之，在特殊教育教学中，个别化学习是一种非常重要的教学方法。通过个别化学习，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。因此，教师应该进行全面的评估，制定个别化学习计划，使用个别化学习资源，采用个别化教学策略和方法，并与学生和家长进行密切的合作。通过这些努力，我们可以为特殊教育学生提供更好的教育服务，帮助他们克服学习障碍，实现自己的潜力。

特殊教育教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、知识目标：在操作活动中使学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能根据他们的特征从具体的情景中识别这些图形，感受这四种平面图形在生活中的普遍存在。

　　2、能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。

　　3、情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。

　　教学重、难点：

四种平面图形的区分及特征辨别。

　　重、难点突破方式：

　　1、通过看、找、认、画、拼等手段，增强感性认识。

　　2、通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对这些图形的认识。

　　3、课前稳定情绪，多利用奖励措施吸引学生注意力，尽量将课件演示内容活动情境化（用操作活动来帮助理解课件内容）。

　　教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法（奖励刺激）

　　教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、图形纸制品若干、学具（数数棒）、奖励用品若干。

　　教学过程：

　　一、印一印 （导入活动）

　　活动一：变魔术

　　在讲桌上一字排开四种物体共4个，用纸盒围在讲桌上，用盖印章的方法，在纸上用物体变出平面图形，展示给学生。

　　师：谁知道怎么变出来的？谁想来印？

　　一名学生上来变魔术，出示印好的图形，下面学生猜由什么物体印的，初步巩固三角形，正方形，圆形，长方形（也可分组让所有学生都参与动手的过程）

　　师：老师想知道，同学们还记得这些图形的名字吗？让我们一起来回忆一下吧！

　　（设计意图：此活动利用学生的好奇心设计了一个由立体图形变出平面图形的魔术，导入新课，意在激发学生兴趣和参与热情。）

　　二、说一说 (识记四种图形)

　　活动二：记记 画画

　　教师出示纸制图形、实物，结合课件演示，让学生通过感观回顾三角形、正方形、长方形、圆形的名称既特征，识记图形特征的同时带学生一起说话练习，并带学生书空，画一画每个图形。

　　三、辨一辨 （区分四种图形）

　　活动三：折、剪，图形互变

　　教师演示课件，结合纸制图形，让学生来辨认图形，同时也变化形式，轮流让学生辩认，加强学生辨别四种图形的能力。

　　（变化形式：用课件演示，将正方形对角剪开和水平线剪开后，让学生辨认剪开后的图形，同时也可实物操作让学生辨认。）

　　四、找一找 （熟悉四种图形）

　　活动四：找朋友

　　准备：教师边讲边用课件演示，并且先示范一次，让学生清楚活动操作程序后开始。

　　1、分发给学生图形纸片，让学生找到黑板上相对应的图形并粘贴上去。轮流让学生找朋友。

　　2、事先在墙上张贴好几种图形，并空缺一些，空出的部分让学生从盒子里的各个图形中挑出相对应的补到墙上！

　　（设计目的：此活动在培养学生观察和动手能力的同时，使学生进一步理解平面图形的特征，巩固提高学生对四种图形的辨认能力。）

　　五、摆一摆 （拓展延伸）

　　活动五：摆图形

　　1、用小棒摆出正方形、长方形、三角形。

　　课件先演示一遍摆法，教师再在黑板上用贴的形式示范一次，接着让学生用小棒自己尝试，也可让学生上讲台摆，其它同学在桌子上摆，教师进行个别辅导。

　　2、用图形摆成小人 用正方形、长方形、三角形、圆形摆放成一个小人。

　　（说明：此活动对启智学生而言，难度较大，课堂上一时学不会，视课堂情况灵活处理。如果课堂完成困难，可另做练习课，或者安排作业:给学生每人发放一个礼品袋，袋内装有平面图形若干，用里面的图形拼摆出一个小人）。

　　（设计目的：通过动手摆的操作活动，巩固所学知识，培养学生动手操作能力的同时也是对各学生课堂知识掌握情况的检验，为下一堂课的学习内容做铺垫。）

　　六、议一议 （课堂小结）

　　回顾所学内容（三角形、正方形、长方形、圆形），带领学生再次认识各个图形。总结课堂学生表现，进行食物奖励。

　　教学设计思路：本堂课首先用富有儿童情趣的“变魔术” 形式，吸引学生的注意力，从而自觉融入课堂。整堂课围绕活动展开，将“教学活动化，让学生学习动态的数学”作为课堂教学的理念。通过丰富多样的活动，让学生在活动中学，充分实现学生的主体作用。同时，借助多媒体课件的动画演示，直观形象地引导学生观察，既富趣味性又具生动性。注重让学生通过操作活动亲身体验学习过程，突破本课重、难点，将知识生活化，切合智力障碍孩子的认知特点。

特殊教育教学设计 篇四

　　一、指导思想

　　根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，

　　最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，

　　掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

　　二、学情分析

　　本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

　　三、教材分析

　　本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

　　四、教学目的

　　1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

　　2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。

　　3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

　　五、教学要求

　　1.能准确认读51个生字。

　　2.正确认识掌握１1个部首。

　　3.能朗读课文中的字、词、句。

　　4.能按要求完成课后练习。

　　六、教学措施

　　1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　　2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来

　　充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

　　3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象

　　思维向抽象思维转化。

　　七、教学活动

　　1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

　　2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

　　3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

　　八、具体教学时间安排

　　9月份：第一单元，第二单元

　　10月份：第三单元，第四单元

　　11月份：第五单元，第六单元

　　12月份：第七单元，第八单元

　　元月份：复习、考试

　　丹江口市特殊教育学校杨智慧201６年8月

　　班级学生名单

　　王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀

特殊教育教学设计 篇五

　　活动设计：

　　现代的孩子个个都是家里的掌上明珠。不懂关心他人，帮助他人。结合大班整合活动课程《到处都有好朋友》，让幼儿了解生活在我们身边的特殊人群——盲人。真正感受盲人的生活、学习，感受盲人克服困难的精神，学会关心、帮助他们，从而让孩子更加珍惜自己拥有的光明，从小保护视力。

　　活动目标：

　　1、观看课件，感受盲书、盲道，了解盲人生活。

　　2、感受盲人克服困难的精神。

　　3、知道10月15日是世界盲人节，学会关心、帮助盲人。

　　活动准备：

　　1、盲道、盲书、盲杖……

　　2、课件、图片、投影设备；

　　3、《让世界充满爱》音乐。

　　活动过程：

　　一、知道眼睛对我们很重要。

　　1、谜语（眼睛）

　　两间房子一样大，上下都把窗帘挂。

　　房里能容千万人，就是不容一粒沙。

　　2、通过游戏，了解眼睛的重要性。

　　（1）画嘴巴（一个幼儿不戴眼罩，一个幼儿不戴眼罩）

　　（2）找座位（全体幼儿戴上眼罩）

　　3、全体幼儿朗诵诗歌——《明亮的眼睛》

　　二、了解并感受盲人的生活，学会关心，帮助他们。

　　1、提问：“在我们身边还有一些特殊的人，他们的眼睛看不见，他们是谁？”

　　2、请幼儿说一说我们和盲人有什么不同？

　　3、知道10月15日是世界盲人节。

　　4、请幼儿观看课件，了解盲人的生活。（观看盲童的学习、生活过程；观看《幸福时光》的片段）。

　　5、提问：“你们知道盲人是怎么看书的吗？”

　　6、部分幼儿戴上眼罩，感受盲书与普通书的不同之处。

　　7、提问：“请小朋友想一想，有什么好办法帮助盲人安全的在道路上行走。”

　　8、部分幼儿戴上眼罩，感受盲道与普通道路的不同，知道盲道的作用。

　　9、让幼儿观察样板币，知道人民币上有盲点。

　　10、请幼儿想一想，说一说的如何去关心、帮助盲人。

　　11、请幼儿为盲人挑选礼物。

　　12、欣赏《二泉映月》，观看课件《盲人按摩》，感受盲人克服困难，自强不息的精神。

　　13、教育幼儿奉献一片爱心，学会关心、帮助盲人。

　　三、播放音乐。

　　播放《让世界充满爱》的音乐，教师带领幼儿观看张贴的图片。（图片内容：盲人从事的各种工作）

特殊教育教学设计 篇六

　　设计背景

　　今天张子元小朋友带来一个手机模型，小朋友自发的玩起了打电话游戏因此抓住幼儿幼儿这一兴趣，让幼儿在游戏中知道还有特殊的电话号这些特殊的电话号对我们生活有特殊的帮助。

　　活动目标

　　活动目标：知道并记住110、120、119这几个特殊的用途电话号码。能区分它们在生活中的用途，学习正确的拨打和清楚的表述。

　　重点难点

　　教学重点：记住110、120、119这几个特殊电话的用途。

　　教学难点：能正确地拨打和和清楚地描述。

　　活动准备

　　1、数字号码卡110、120、119、警车、消防车、救护车头饰各一个，电话机一部。

　　活动过程

　　一、我家的电话号

　　1、幼儿回忆自己家的电话号或是家长，写下来介绍自己

　　2、了解电话号码有多少位。

　　3、已有的经验复习打电话步骤

　　二、特殊号码用途

　　1、出示多媒体画面；引导幼儿看画面兔弟弟和妈妈在家玩不小心把火炉碰到了，顿时家里着火了，引导幼儿着火时应及时拨打119电话求助，并且要清楚的说清地址。

　　（1）这是谁的家？在什么地方？（引导幼儿看门牌号，说清楚地址）

　　（2）兔弟弟家发生什么事？（着火）用什么方法才能把火扑灭（救火）该找谁来帮忙（消防叔叔）怎样才能尽快找到消防员？（引导幼儿发生火灾十大19求助）

　　（3）教师出示数字卡119请幼儿读出数字

　　（4）幼儿模拟大119求助电话（讲清地址描述什么地方）

　　小结：我们如果遇到着火时拨打119电话，向消防员叔叔求救，这样才能尽快把火扑灭，我们才没危险，但我们没事不能随便拨打这个号码，只有发生火灾时才能拨打。

　　2、出示多媒体二兔妈妈又生病了，引导幼儿了解并记住急救中心电话120，并能清楚说出病人情况及家庭住址（步骤同上）

　　小结：由于小兔及时拨打120妈妈很快就好。

　　3、画面三一家人高高兴兴回家，刚一进门发现家里被盗了，引导幼儿遇到偷盗是可以拨打110，找警察叔叔帮忙（步骤同上）

　　小结：遇到困难、危险时我们就打110电话警察叔叔会帮助我们。

　　出示相应数字卡，说出需要什么车，巩固所学知识。

　　三、模拟游戏

　　分组进行情景模拟，幼儿根据情况出什么车？什么人员？怎么说？

　　小结：在生活中常发生意外，遇到情况时我们要对当时情况拨打不同电话只要说清在哪发生什么事，便立即得到帮助，但平时不能随意打这些电话。

　　四、活动延伸

　　1、制作特殊号码薄，加深对号码印象

　　2、在区域创设情景，让幼儿加深对特殊号码使用。