小学语文二年级教学实录【精选3篇】
小学语文二年级教学实录 篇一
标题:培养学生写作能力的实践探索
教学目标:通过本堂课的教学,培养学生的写作能力,帮助他们理解文章结构和写作方法。
教学内容:本堂课的主要内容是教授学生如何写一篇描写自然风景的文章。
教学过程:
1.导入(5分钟):通过放映一些美丽的自然风景图片,引发学生对自然风景的兴趣。
2.讲解文章结构(10分钟):首先,教师向学生介绍一个完整的文章结构,包括开头、中间和结尾三个部分。然后,教师用示范的方式给学生展示如何写一个好的开头和结尾。
3.写作训练(30分钟):学生根据教师提供的素材和写作指导,自主完成一篇描写自然风景的文章。教师在此过程中给予学生适当的指导和帮助。
4.互评与修改(10分钟):学生交换作文,互相评价并提出修改意见。教师在此过程中给予学生建设性的反馈和指导。
5.展示与总结(5分钟):学生选取几篇优秀的作文进行展示,并由教师和全班进行评价和点评。教师总结本堂课的教学内容,强调写作的重要性和练习的必要性。
教学反思:
通过本堂课的实践探索,学生们在写作能力方面取得了一定的进步。他们对文章结构有了更深入的理解,并学会了如何写一个好的开头和结尾。在写作训练环节,学生们积极思考,努力完成作文,并在互评与修改环节中相互学习和进步。整个教学过程注重学生的参与和互动,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的写作能力。
小学语文二年级教学实录 篇二
标题:培养学生阅读理解能力的实践探索
教学目标:通过本堂课的教学,培养学生的阅读理解能力,提高他们的阅读理解水平。
教学内容:本堂课的主要内容是教授学生如何理解并回答阅读理解题目。
教学过程:
1.导入(5分钟):教师用生动有趣的故事导入本堂课的内容,激发学生的学习兴趣。
2.讲解阅读理解技巧(15分钟):教师向学生介绍一些常用的阅读理解技巧,如寻找关键词、排除干扰选项等,并通过示范的方式给学生展示如何运用这些技巧。
3.阅读实践(30分钟):学生根据教师提供的阅读材料,独立阅读并回答相关的问题。教师在此过程中给予学生适当的指导和帮助。
4.互评与讨论(10分钟):学生交换答案,互相评价并讨论不同的解题思路和答案。教师在此过程中给予学生建设性的反馈和指导。
5.总结与巩固(10分钟):教师总结本堂课的教学内容,强调阅读理解的重要性和技巧的应用。学生进行一些巩固性练习,并教师进行点评。
教学反思:
通过本堂课的实践探索,学生们在阅读理解能力方面有了明显的提高。他们掌握了一些常用的阅读理解技巧,能够有效地理解并回答阅读理解题目。在阅读实践环节,学生们积极阅读,独立思考,并在互评与讨论环节中相互学习和进步。整个教学过程注重学生的主动参与和思考,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的阅读理解能力。
小学语文二年级教学实录 篇三
小学语文二年级教学实录
一、质疑导读,披文入情
师:同学们。上—节课我们了解了全文,还深入地学习了“刘备—访孔明”,谁能说说对刘备的初步印象?
生:刘备仰慕孔明。
生:诚心诚意请诸葛亮。
师:同学们很会学习,也很能总结。
师:学习的过程是一个不断产生新的问题的过程,大家有什么新的问题吗?我们一起带着问题走进课堂!
生:课文是怎么详写刘各等人请诸葛亮出山课文为什么多处写张飞?
师:每个人物都有自己的个性和思想,我们怎么样来研究文中刘备、张飞等鲜活的人物形象呢?
生:……
二、合作探究,深入课文
师:抓住人物的言谈举止是读懂人物形象的奸方法。同学们是研究人物的专家,请用自己喜欢的学习方式研究自己深感兴趣的人物。交流时要做到有话可说。
师:先请同学们说说自己喜欢的学习方式。师小结学法后学生自主学习,教师巡回指导。
师:先让研究刘备的同学来用自己喜欢的方式汇报心得体会(交流刘备的几处言行,原则上以学生的学路为主,主要让学生自读自悟,悟出情感,读出个性,说出见解)
生:我读了刘备斥责张飞的话,知道了他很仰慕敬重诸葛亮。(一些同学纷纷举手表示赞同)
师:(出示文中四句刘备斥责张飞的句子,不出示提示语)请同学们自由读—读,读出自己的理解。
生读……
师:你觉得读得好吗?
生:——般。
师:老师出示提示语“斥责”、“大声斥责”,引导学生再读句子。
生再读……
师:大家读出了自己的理解,很不简单,谁能用四个字概括刘备的话意。
生:斥责张飞。
师:(板书后)刘备是这样说的,又是怎么样做的?
生:三人第三次到了隆中,离诸葛亮的'草屋还有半里多地,刘备就下马步行。
师-引导学生读好后,概括句意,请学生板生:端正地写“下马步行”。
师:好,我们应该端端正正写字。
生:我从“刘备吩咐两个弟弟在门外等着,自己轻轻走过去,恭恭敬敬地站在房台阶下等孔明醒来”读懂了刘备敬重诸葛亮。
师:点击“轻轻”、“恭恭敬敬”,引导学生反复读,读出个性,读出自己的感受。
生读:…
师:能不能将这一长句概括成四字短语。
生:等候孔明。
师:能不能加进表示地点的词语?
生:阶下等候。
师:好,能不能把“恭恭敬敬”这一层意思也说进去。
生:阶下恭候。
生:我从“赶紧下拜”句也读懂了刘备请诸葛亮出山是诚心诚意的。
师:出示句子,上学生自己读,同桌交流后,指名读,其他同学评析。
生:“谒见’’这个词是指晚辈拜访长辈,下级拜访上级,而那时刘备是大将军、皇叔,诸葛
亮是一个村夫,说明刘备尊重孔明。
生:我还有补充,刘备比诸葛亮年长好几岁,谁知道刘备比诸葛亮年长几岁?
生:二岁。
生:五岁。
生:八岁。
师:二十岁。
生:(惊讶)我认为这句话应概括成“下拜谒见”
师:请研究张飞的同学汇报研究的成果。
生:课文写张飞是为了反衬刘备的诚心诚意。
生:读了张飞的话,我更敬佩刘备了。
师:出示有关句子(“一个村夫,何必哥哥您亲白去呢?派个人把他叫来得了“天寒地冻,还是回新野避避雪吧!”“哥哥不用去了,我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起来”),先请学生自由读,然后交流。
生:我认为,张飞看不起诸葛亮,所以“——个村夫”应该读得又轻又慢。
生:我有补充,张飞是一个猛将,说话很直,应该读得很有力。
师:大家都有自己的理解,请用自己喜欢的方式读出白己的感受。
(学生自由读书,互相交流。)
师:请大家看黑板,用“刘备()为了表明( )”说一句完整的话。
生:刘备斥责张飞、下马步行、阶下恭候、下拜谒见是为了表明自己的诚心。
师:不错。谁能再说得简单些?
生:我从刘备的“言行”中明白了刘备的诚心诚意。
师:抓住人物的言谈举止是读懂人物形象的一种好的学习方法。如果说,我们善于加强人物的比较进行研究,那是一种更好的学习方法,我们会对刘备的形象和品质有更清晰的认识。
师:.(出示刘备张飞的四组对话)请问学们找合作伙伴,分角色朗读。
师:同学们越是读得深入,对课文的理解会越深,请同学们再看看课题,读读课文,你有没有更新更深的发现。
生:课题“三顾”指刘备去的次数多,坚持不懈。
生:课文多次写张飞是为了说明刘备心之诚,情之切。
生:……
师:课后我们还可以商量一下,如果还有新的发现,可以告诉老师。
三、联系生活,跳出课文
师:同学们,三顾茅庐已传为佳话,广为传颂。我们今天学习《三顾茅庐》是为了什么呢?难道只是为了知道几百年前古人之间的恩恩怨怨吗?学了这个故事,作为‘‘二十一世纪的小主人,大家有什么启发呢?四人小
组交流后汇报:学生1:请人帮助,心诚则灵。
学生2:尊重他人,以诚待人。
学生3:持之以恒,坚持不懈。
学生4:作为一名单位领导者要尊重知识,尊重人才)
学生5:……(联系到囚家和民族之间的交往)
师小结:是的,同学们已经学会如何做人了。老师为你们高兴。
四、拓展延伸,激发兴趣
师:我们应该带着问题走进学习的课堂,更应该带着深层次的问题走山课堂。根据大家现在的认识和理解,想提出哪些新问题呢?
生:张飞能不能与诸葛亮合作好?
生:课文开头写刘备仰慕诸葛亮,后来写“经过一番议沦后”更敬佩诸葛完了,诸葛亮到底说了哪些话?
师:他们第一次的对话,就是历史上有名的隆中对,老师给大家带来了《隆中对》,课后请可学们去研究研究,收获一定不小。
(学生十分兴奋)……
师:你们有兴趣想了解刘备、诸葛亮等人是怎么合作打天下的吗?课文与原作有什么异同之处吗?读书使人聪明,老师建议大家课后去读读《三国演义》。