小古文《曹冲称象》教学设计【经典4篇】
小古文《曹冲称象》教学设计 篇一
第一篇内容
【引言】
《曹冲称象》是一篇古文中的佳作，它以曹冲称象的故事为主线，通过生动有趣的描写展现了曹冲聪明机智的一面。本教学设计将以《曹冲称象》为教材，通过多种教学方法和手段，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
【教学目标】
1. 学习理解古文《曹冲称象》的内容，掌握主要人物和事件的发展过程；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解古文的意思和深层含义；
3. 提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作等方式，表达自己对于古文的理解和感受。
【教学步骤】
1. 导入：
- 创设情境，引发学生的兴趣，如通过观看相关视频或图片等方式，介绍曹冲称象的故事背景；
- 向学生提问，激发他们对于古文的思考，如“你们对于曹冲称象的故事有什么了解？你们认为曹冲是如何称象的？”等。
2. 阅读与理解：
- 学生阅读《曹冲称象》这篇古文，可以分段或分小节进行，注重学生对于每个事件和细节的理解；
- 引导学生通过问题解答的方式，帮助他们理解古文的意思和深层含义，如“曹冲称象的目的是什么？他是如何称象的？曹操对曹冲的评价有哪些？”等。
3. 讨论与思考：
- 分组讨论，让学生互相交流和分享对于古文的理解和感受，引导他们思考曹冲称象的意义和价值；
- 提出开放性问题，让学生思考古文对于现实生活的启示和影响，如“你们认为曹冲称象的故事给我们带来了什么启示？在现实生活中，我们应该如何运用曹冲的智慧？”等。
4. 语言表达：
- 给学生一定的写作时间，让他们根据自己的理解和感受，写一篇关于曹冲称象的文章或作文；
- 学生交流和互评，提供给他们改进和进一步完善作文的机会。
【教学评估】
1. 通过学生的阅读理解和问题解答，评估他们对于古文《曹冲称象》的理解程度；
2. 通过学生的讨论和思考，评估他们对于古文意义和价值的理解和思考能力；
3. 通过学生的写作作品，评估他们的语言表达能力和创造力。
【教学延伸】
本教学设计可以延伸到其他古文的学习，通过多次的古文阅读和讨论，进一步培养学生的阅读能力和文化素养。
小古文《曹冲称象》教学设计 篇二
第二篇内容
【引言】
《曹冲称象》是一篇古文中的经典之作，它通过曹冲称象的故事，展现了曹冲聪明机智的一面。本教学设计将以《曹冲称象》为教材，通过多种教学手段和方法，激发学生的兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
【教学目标】
1. 学习理解古文《曹冲称象》的内容，掌握主要人物和事件的发展过程；
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读理解古文的意思和深层含义；
3. 提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作等方式，表达自己对于古文的理解和感受。
【教学步骤】
1. 导入：
- 创设情境，引发学生的兴趣，如通过观看相关视频或图片等方式，介绍曹冲称象的故事背景；
- 向学生提问，激发他们对于古文的思考，如“你们对于曹冲称象的故事有什么了解？你们认为曹冲是如何称象的？”等。
2. 阅读与理解：
- 学生阅读《曹冲称象》这篇古文，可以分段或分小节进行，注重学生对于每个事件和细节的理解；
- 引导学生通过问题解答的方式，帮助他们理解古文的意思和深层含义，如“曹冲称象的目的是什么？他是如何称象的？曹操对曹冲的评价有哪些？”等。
3. 讨论与思考：
- 分组讨论，让学生互相交流和分享对于古文的理解和感受，引导他们思考曹冲称象的意义和价值；
- 提出开放性问题，让学生思考古文对于现实生活的启示和影响，如“你们认为曹冲称象的故事给我们带来了什么启示？在现实生活中，我们应该如何运用曹冲的智慧？”等。
4. 语言表达：
- 给学生一定的写作时间，让他们根据自己的理解和感受，写一篇关于曹冲称象的文章或作文；
- 学生交流和互评，提供给他们改进和进一步完善作文的机会。
【教学评估】
1. 通过学生的阅读理解和问题解答，评估他们对于古文《曹冲称象》的理解程度；
2. 通过学生的讨论和思考，评估他们对于古文意义和价值的理解和思考能力；
3. 通过学生的写作作品，评估他们的语言表达能力和创造力。
【教学延伸】
本教学设计可以延伸到其他古文的学习，通过多次的古文阅读和讨论，进一步培养学生的阅读能力和文化素养。
小古文《曹冲称象》教学设计 篇三
教学目标：
⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：
在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：
多媒体生字卡片
一、导入：
出示一杆秤。问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）
二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。）
2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？
象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）
2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？
5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗？
6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读读完后你心里有什么感
觉呀？这种方法行吗？
7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲
8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）
9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）
10、指名到前面叙述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）
11、曹冲真聪明，造不出大秤，可以用一艘大船来代替，船舷就相当于秤杆；不能宰大象，就用石头代替，他们想出了连大人都想不出来的方法，真了不起。我想咱们班的同学更聪明，观察一下这两个字，你发现了什么？
12、你们观察得真仔细，看一看，咱们黑板上还有哪两个字长得象？注意“秤”和“称”这两个字的读音不同。读。
13、记住这个聪明的孩子，（曹冲）他想出了称象的好办法。咱们班有姓“曹”的吗？（（预设：如果有就说：你一定也和曹冲一样聪明，同学们一定早认识这个“曹”字了是不是？如果没有就说，那今天咱们就来学一学这个“曹”字。跟老师读）
14、说到曹冲，希望你也要记住另一个名字——曹操，以后咱们会学到关于他的许多故事。操”字，咱们经常用，就是我们每天伸伸手，弯弯腰做的“早操”的“操”。
四、巩固识字，借助板书讲故事。
今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。下面，谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听。指名复述课文。
五、文章升华、拓展。
今天，老师给你们带来小礼物了，想不想要？咦，怎么锁上了？怎么办？哎呀，还有拦路虎呢！我们开火车大声喊一喊它们。出示儿歌。自由读。一齐拍手读。
儿歌内容：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重？砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。先宰再割分成块，活活大象要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有注意大家听。一艘大船停水中，大向稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头容易称。石头多重象多重，智慧解题传美名。我们立志学文化，中华少年出英雄。
小古文《曹冲称象》教学设计 篇四
教学目标：
1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：
学习生字；复述称象的过程。
教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗？
2、今天我们一起来学习“称象”。（板书）
3、齐读课题；
看到这个题目，你最想知道什么？
二、新授：
1、相信你们一定会从课文中找到答案的.。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）
考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）
3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？
（激发学生的兴趣）
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？
5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
8、到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”
9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获？
12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。
