语文课文小石潭记教学设计(最新3篇)
语文课文小石潭记教学设计 篇一
【导语】
《小石潭记》是明代文学家冯梦龙的一篇短篇小说，通过对小石潭的描写，展现了作者对自然景观的独特感悟。本篇教学设计旨在帮助学生深入理解文本内容，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
【教学目标】
1.了解《小石潭记》的作者、创作背景和文学特点。
2.理解和感悟文本中的自然景观描写，培养学生的审美情趣。
3.培养学生对文本的理解和分析能力，提升阅读理解能力。
4.通过学习文本，提升学生的写作能力，培养学生的文学表达能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.播放一段小石潭的美景视频，引起学生对自然景观的兴趣。
2.提问：“你们平时喜欢观察自然景物吗？有没有什么特别美丽的地方让你印象深刻？”引导学生回忆自己的观察经历。
二、阅读理解（15分钟）
1.分发课文《小石潭记》，让学生阅读并标注重点句子。
2.提问：“你们在课文中发现了哪些描写小石潭的词句？这些描写给你的感觉是什么？”引导学生理解文本的自然景观描写。
三、文本分析（15分钟）
1.组织小组讨论，让学生分享自己对小石潭描写的理解和感悟。
2.指导学生分析作者的写作手法和目的，如比喻、拟人、夸张等。
3.引导学生思考：作者通过描写小石潭表达了什么情感和思考？
四、写作练习（20分钟）
1.要求学生以小石潭为题材，写一篇短文，表达自己对小石潭的感受和想法。
2.提醒学生注意运用生动的描写手法，如形容词、比喻等，使文章更加生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）
1.学生互相交换作文，进行互评。
2.教师选取几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和评价。
【教学延伸】
1.组织学生到自然风景区或公园进行实地观察，激发学生的创作灵感。
2.引导学生在写作过程中，尝试运用不同的修辞手法，提升文章的表达能力。
3.鼓励学生进行文学创作，以小石潭为题材，创作诗歌或散文，展示自己的文学才华。
语文课文小石潭记教学设计 篇二
【导语】
《小石潭记》是明代文学家冯梦龙的一篇短篇小说，通过对小石潭的描写，展现了作者对自然景观的独特感悟。本篇教学设计旨在通过多种形式的阅读活动，帮助学生深入理解文本内容，提升学生的阅读理解能力和创作能力。
【教学目标】
1.了解《小石潭记》的作者、创作背景和文学特点。
2.理解和感悟文本中的自然景观描写，培养学生的审美情趣。
3.通过多种形式的阅读活动，提升学生的阅读理解能力。
4.通过学习文本，培养学生的写作能力，激发学生的创作潜能。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.播放一段小石潭的美景视频，引起学生对自然景观的兴趣。
2.提问：“你们平时喜欢观察自然景物吗？有没有什么特别美丽的地方让你印象深刻？”引导学生回忆自己的观察经历。
二、阅读理解（15分钟）
1.分发课文《小石潭记》，让学生阅读并标注重点句子。
2.提问：“你们在课文中发现了哪些描写小石潭的词句？这些描写给你的感觉是什么？”引导学生理解文本的自然景观描写。
三、阅读活动（15分钟）
1.学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
2.学生自由发挥，以小组形式编排小石潭的情景对话或短剧，展示对文本的理解和表达能力。
四、写作练习（20分钟）
1.要求学生以小石潭为题材，写一篇短文，表达自己对小石潭的感受和想法。
2.提醒学生注意运用生动的描写手法，如形容词、比喻等，使文章更加生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）
1.学生互相交换作文，进行互评。
2.教师选取几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和评价。
【教学延伸】
1.安排学生进行小石潭的实地考察活动，通过亲身体验加深对文本的理解。
2.引导学生进行文学创作，以小石潭为题材，创作诗歌、散文或小说，展示自己的文学才华和创造力。
3.组织学生进行小组讨论，就小石潭的描写和作者的写作手法展开深入探讨，培养学生的批判性思维。
语文课文小石潭记教学设计 篇三
语文课文小石潭记教学设计
教学目标
知识目标：
1、了解本文的作者及背景资料。
2、学习寓情于景的写法。
能力目标：
1、加强诵读能力的培养。
2、充分利用工具书翻译文言文的能力。
3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
情感目标：
1、理解作者悲凉凄苦的心境。
2、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。
教学重点
体会游记散文借景抒情的特点。
教学难点
1、寓情于景的写法。
2、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。
教学方法
朗读法、讨论法、点拨法。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
唐代有一位著名作家，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》）。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感？
二、整体感知
1、简介作者，背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、生初读课文，圈出生字、生词。
3、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏。
三、师生共同疏通文意。
1、古今异义。
去： （古）离开 （今）前往，到某处
佁然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子
小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色
2、 一词多义
以：①全石以为底（介词，用）
②卷石底以出（承接，“而”不译）
③以其境过清（介词，表原因）
为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）
②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）
清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）
②以其境过清（形容词，冷清）
可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）
②不可知其源（助动词，能够）
差：①参差披拂（形容词，长短不一）
②其岸势犬牙差互（动词，交错）
3、翻译
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②斗折蛇行，明灭可见。
③凄神寒骨，悄怆幽邃。
4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。（ ）②皆若空游无所依。（ ）
③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ）
5、齐读课文，把握课文大意。
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
四、布置作业
1、朗读背诵课文。
2、翻译课文。
从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水底的石面上，呆呆地不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。
顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。
我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。
同我一起游远的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
第二课时
一、教学目标：1、掌握文中重要的文言词语，理解课文内容。
2、体会写景抒情的方法。
二、教学重难点：体会写景抒情的方法，是本文的教学重点，理解文中的忧与乐是本文的学习难点。
三、教学过程：（一）课前检测：
１、《小石潭记》作者（ ），字（ ）（ ）河东人，著名文学家，“ ”之一。我们学过他的《 》
2
（1）日光下彻，影布石上，佁然不动。
（2）俶尔远逝，往来翕忽。
（3）斗折蛇行，明灭可见。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居。
（5）全石底以出，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
（二）、导入新课，柳宗元被贬为永州司马。他是因为变法失败而被贬到永州的，他当时是一种什么样的心境呢，今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。
（三）1分钟、明确学习目标：幻灯显示，内容见前面。
（四）精讲点拨：
1、学生自由朗读课文，概括每一段的主要内容。
2、用课文中的语句回答下列问题：（1）、作者是如何发现小石潭的？（2）、小石潭的全貌是怎样的`？、（3）、游鱼和潭水各有什么特点？
3、引导学生讨论以下问题：
（1）课文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？
明确：观鱼时写鱼“似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉快的感情。而观鱼后坐潭上，感到“凄神寒骨，悄怆”是作者悲凉凄苦的反映。
（2）课文的按游览的顺序来写，试说说本文的思路。
明确： 发现小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中气氛
（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。请你说说本文是怎样描写景物的。
明确：如第一段，整段文字全都是围绕着石的特点来写潭的。先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清洌，正由于它是个石潭。接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。又如第二段对潭水的描写，是分别从游鱼，阳光、影子等各个角度去点染的。整段文字没有一个水字，但没有一处不写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。先写鱼的空游两字，突出了水之清，清到了透明的程度。
（五）课堂小结：
课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木着力渲染了凄寒的气氛，抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
（六）强化训练：观察你所熟悉的景物，写一篇二三百字的短文。注意写出景物的特征和感受。
（七）布置作业：
语文基础训练8——10题选做，1—5题必做。
四、板书设计：
发现小石潭
小石潭记 潭中景物
小潭源流 抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感
潭中气氛
五、教学体会：
