《8的乘法口诀》优秀教学设计(优秀3篇)

《8的乘法口诀》优秀教学设计 篇一

第一篇内容

标题:用游戏教学巧学《8的乘法口诀》

导语:学习乘法口诀是小学生数学学习的重要一环。为了帮助学生更好地掌握《8的乘法口诀》,我们设计了一堂有趣而有效的教学活动。

一、活动目标

通过游戏的方式,帮助学生掌握《8的乘法口诀》。

二、活动准备

1. 准备一副数字卡片,上面分别写着1-9的数字;

2. 准备一张大纸板,用来记录学生的成绩;

3. 准备一些小奖品作为活动的奖励。

三、活动过程

1. 游戏一:数字配对

将数字卡片均匀分发给学生,让他们找到与自己手中数字相乘等于8的数字,然后两两配对。每完成一对,学生就可以获得一分。在规定时间内,谁能找到最多的配对数字,谁就是胜利者。

2. 游戏二:口诀挑战

将学生分成若干小组,每组派出一名代表进行挑战。在大纸板上写下一个乘法算式,例如“8 x 6 = ?”,然后代表选手需要快速回答出正确的答案。回答正确即可为自己的小组获得一分。每回答一道题后,再写下下一个算式,接着下一位代表回答。直到规定时间结束,哪个小组获得的分数最高,就是胜利者。

3. 游戏三:口诀接龙

学生围成一圈,从一名学生开始,每个人依次说出一个8的乘法口诀。如果一个学生说错了,或者不能马上接上前一位学生说的口诀,他就会被淘汰。最后留下的学生是胜利者。

四、活动总结

通过这一系列的游戏,学生们在欢乐的氛围中学习了《8的乘法口诀》。游戏的设计旨在培养学生的计算能力、反应能力和团队合作精神。通过与他人互动,学生们不仅能够更好地掌握口诀,还能培养自信心和竞争意识。这样的教学设计不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学习效果。

《8的乘法口诀》优秀教学设计 篇二

第二篇内容

标题:利用多媒体教学帮助学生掌握《8的乘法口诀》

导语:现代技术的发展为教学带来了更多可能性。为了更好地教授《8的乘法口诀》,我们设计了一堂利用多媒体教学的课程。

一、活动目标

通过多媒体教学的方式,帮助学生掌握《8的乘法口诀》。

二、活动准备

1. 准备一台电脑和投影仪;

2. 下载一个互动教学软件,用于展示乘法口诀的动态图像;

3. 准备一些小奖品作为活动的奖励。

三、活动过程

1. 多媒体教学

使用互动教学软件展示8的乘法口诀的动态图像,通过图像的呈现,帮助学生更好地理解和记忆口诀。老师可以边讲解边展示动态图像,让学生跟随口诀和图像一起学习。

2. 互动答题

在课堂上进行互动答题环节,通过电脑和投影仪展示乘法口诀的题目,要求学生在规定时间内快速回答出正确的答案。回答正确即可获得一分。每回答一道题后,再展示下一道题目。通过这样的互动答题,可以增加学生的参与度和注意力。

3. 小组竞赛

将学生分成若干小组,每个小组派出一名代表进行竞赛。通过互动教学软件随机展示乘法口诀的题目,代表选手需要快速回答出正确的答案。回答正确即可为自己的小组获得一分。每回答一道题后,再展示下一道题目。最后获得最多分数的小组获胜。

四、活动总结

通过利用多媒体教学的方式,学生们更好地理解了《8的乘法口诀》。多媒体教学能够生动形象地呈现知识,激发学生的学习兴趣。通过互动答题和小组竞赛等形式,学生们积极参与,提高了学习效果。这样的教学设计不仅提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学习效果。

《8的乘法口诀》优秀教学设计 篇三

  乘法作为数学最基本的算法之一,重要性毋庸置疑,下面是由百分网小编为大家准备的《8的乘法口诀》优秀教学设计,喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯,请关注应届毕业生考试网!

  教学内容:

  教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习

二十二中的第1、2题。

  教学目的:

  1.使学生知道8的乘法口诀的来源,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。

  2.通过8的乘法口诀的教学,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。

  3.结合编、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

  教具、学具准备:

  教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。

  教学过程:

  一、复习引入

  1.口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

  7×6 7×2 2×5 7×7

  4×7 5×6 6×3 4×5

  2.准备题:每次加8,把得数填在空格里。

  学生独立填写,集体汇报。

  教师提问: 24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果? 64是几个8相加的结果?

  让学生从1个8是8读到8个8是64。

  3.揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)

  二、探究新知

  教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?

  1.课件演示,学生列式。

  (1)演示:CAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。

  (2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)

  (3)再演示:CAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

  (4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。

  (5)追问:8×4=32中32是怎么来的?8×7=56中的56呢?

  2.分组讨论,试编口诀。

  (1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?

  (2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。

  (3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

  让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示CAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)

  3.寻找规律,学记口诀。

  引导学生整体观察8的乘法口诀。

  (1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀?

  (2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?

  (3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?(CAI演示:隐藏“四十八”。)

  引导学生回答,可以想五八四十, 5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7个8减1个8是6个8,56-8=48。

  4.形式多样,掌握口诀。

  (1)读口诀:全班齐读,交错读,学生自由读。

  (2)背口诀:师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。

  (3)把口诀补充完整。

  二八( ) ( )八四十八

  五八( ) 八( )六十四

  四( )三十二 ( )八二十四

  5.新课小结,学生质疑。

  三、巩固应用

  1.“做一做”的第1题。(CAI演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿?而后问:两只螃蟹几条腿?你是怎么想的?(应用口诀“二八十六”来想。)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿?

  2.“做一做”的第2题。

  8×4 8×3 8×2 8×7

  8×1 8×5 8×8 8×6

  学生汇报时,要求说说用了哪句口诀。

  3.“做一做”的第3题。

  8×2+8 8×5+8 8×7+8

  8×3+8 8×4+8 8×6+8

  学生独立练习,算完后让学生说一说: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2个8加1个8。)实际是算几个8?其余题目直接让学生说说就是算什么?

  4.第78页的第2题。

  (1)6个8相加得多少?

  (2)8和4相乘的积是多少?

  学生独立练习,集体订正。

  5.卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

  板书设计:

  教学设计说明:

  本节课是在学生已经掌握2~7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题,利用乘法的定义,加法的法则等基础知识,为编写8的乘法口诀做好充分铺垫,为学生自主学习创造好条件。

  新课部分,引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较,寻找规律,不仅便于学生掌握口诀,更培养了学生思维的灵活性。最后,让学生多种感官协同运作,将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。

  练习组织,有层次、有坡度,并赋予了趣味性,使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了CAI课件形、声、光、色的多项功能,借助闪烁、旋转、隐藏、呈现等手段,有效地突破了难点,帮助学生清楚地理解了口诀、算式、图形之间的联系。

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