口耳目教学实录(经典3篇)

口耳目教学实录 篇一

在现代教育中，教师们不再满足于传统的教学方法，而是开始运用各种新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。其中，口耳目教学是一种非常有效的方法，它通过多种感官的参与，为学生提供了更加全面的学习体验。下面，我将分享一则口耳目教学实录，展示其在课堂中的应用和效果。

这堂课的主题是关于植物的生长过程。为了使学生更好地理解和记忆植物的生长过程，我采用了口耳目教学的方法。首先，我准备了一些实物，如种子、土壤、水等，以及一些图片和视频资料。在课堂上，我先通过观察实物和图片，引发学生对植物生长的思考。然后，我播放了一段植物生长的视频，让学生通过观看来了解植物的各个生长阶段。接着，我让学生亲自动手，将种子种在土壤中，并给予适量的水和阳光。通过亲身参与种植的过程，学生们能够更加深入地理解和体验植物的生长过程。

在整个教学过程中，我注重学生的互动和参与。我鼓励学生们积极提问和讨论，以促进他们对植物生长过程的深入思考。同时，我也给予他们充分的探索空间和时间，让他们自己观察和记录植物的生长情况。这样一来，学生们不仅能够通过口耳目的感受，全面地了解植物的生长过程，还能够培养他们的观察力、思考力和动手能力。

通过口耳目教学的实施，我发现学生们的学习兴趣和积极性得到了显著提高。他们在观看视频和亲自种植的过程中表现出浓厚的兴趣和热情，积极参与到课堂活动中。同时，通过互动和讨论，学生们之间的合作和交流也得到了增强，他们能够互相帮助和分享自己的观察结果和体验感受。整个课堂氛围活跃而和谐。

综上所述，口耳目教学是一种非常有效的教学方法，它通过多种感官的参与，为学生提供了更加全面的学习体验。在我的实践中，口耳目教学取得了很好的效果，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的观察力、思考力和动手能力。我相信，在今后的教学中，我会继续运用口耳目教学的方法，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。

口耳目教学实录 篇二

随着科技的不断发展和教育理念的转变，传统的教学方式已经无法满足学生们的学习需求。为了提高教学效果，教师们开始尝试各种创新的教学方法。其中，口耳目教学作为一种多感官参与的教学方式，被越来越多的教师所倡导和应用。下面，我将分享一则口耳目教学实录，展示其在课堂中的应用和效果。

这堂课的主题是关于音乐鉴赏。为了让学生们更加深入地理解和欣赏音乐，我采用了口耳目教学的方法。首先，我准备了一些音乐作品的录音和视频资料，包括不同风格的音乐和不同乐器的演奏。在课堂上，我先播放了一段音乐作品的录音，让学生通过听觉来感受音乐的美妙。接着，我播放了一段音乐会的视频，让学生通过视觉来观赏音乐家的演奏技巧和表演风采。同时，我也向学生们介绍了一些音乐的基本知识和背景，以帮助他们更好地理解和欣赏音乐。

在整个教学过程中，我注重学生的互动和参与。我鼓励学生们积极表达自己对音乐的感受和理解，以及分享自己喜欢的音乐作品和音乐家。同时，我也组织了一些小组活动和讨论，让学生们互相交流和合作，共同欣赏和分析音乐作品。通过口耳目的感受和互动的参与，学生们能够更全面地理解和欣赏音乐，培养他们的审美能力和表达能力。

通过口耳目教学的实施，我发现学生们对音乐鉴赏的兴趣和热情得到了显著提高。他们在听音乐和观看音乐会的过程中，表现出浓厚的兴趣和激动，积极参与到课堂活动中。同时，通过互动和合作，学生们之间的交流和合作能力也得到了增强，他们能够互相倾听和分享自己的感受和理解。整个课堂氛围活跃而和谐。

综上所述，口耳目教学是一种非常有效的教学方法，它通过多种感官的参与，为学生提供了更加全面的学习体验。在我的实践中，口耳目教学取得了很好的效果，能够激发学生对音乐的兴趣和热情，培养他们的审美能力和表达能力。我相信，在今后的教学中，我会继续运用口耳目教学的方法，为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。

口耳目教学实录 篇三

关于口耳目教学实录

　　师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）

　　小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

　　师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

　　生：（抢读生字）

　　师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？

　　生：好。

　　师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

　　（生齐读tu兔）

　　师：怎样记住它？

　　生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

　　师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。

　　生：免费的免我认识，加上一点就是兔。

　　师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识

　　生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。

　　师：在生活中都非常善于学习，真能干！

　　生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。

　　生：我能说一句话，我家有只小白兔。

　　师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的`了解有多少呢？

　　生：它爱吃萝卜爱吃菜。

　　生：它蹦蹦跳跳很可爱。

　　师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？

　　生：自己学。

　　师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？

　　生：问同学。

　　师：好办法。

　　生：问老师。

　　师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！

　　生：（自学，同桌互学，小组研究学）

　　师：好，谁来说一说你学会了什么？

　　生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！

　　师：好，老师把位置让给你。

　　（生领读生字）

　　师：真像小老师！

　　生：我首帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

　　生：我能给学找朋友，山羊，绵羊。

　　生：我知道它们吃草挤奶。

　　师：是产奶，对不对。

　　生：它的叫声咩咩的。

　　生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。

　　生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”

　　师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

　　生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树权，一竖像中间的树干。

　　师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

　　生：我能帮它找朋友，木头，木材。

　　生：我知道木头可以做家具。

　　生；（指桌子）书桌就是木头做的。

　　师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

　　生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

　　生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢。春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由地飞翔。（生齐唱）

　　师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？

　　生：是。

　　师：那你想保护哪些鸟儿？

　　生：（抢说）

　　生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗

　　才会好好的长。

　　师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？

　　生：木字加一撇。

　　生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

　　师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？

　　生：竹子的竹。

　　生：大熊猫吃竹子。

　　师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。

　　生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁”勾去掉。

　　生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。

　　师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──

　　生：象形字。

　　师：同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。

　　师：出示卡片。

　　（生齐读）

　　师：齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。

　　生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）

　　师：现在这六个生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。

　　（生举手）

　　师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开得快。

　　（两组学生分别做开火车的游戏）

　　师：两列火车跑得都不错，现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？

　　（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

　　师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不倒我们，对不对？

　　生：对。

　　师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

　　（生分别练习三种笔画，注意书写姿势）

　　师：现在我们又认识了三种笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”

　　师：好，我们先学写“+”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的坚。

　　（生练习写“+”字）

　　师：再看“木”字，我们先书空它的笔顺。

　　（师生书空）

　　师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

　　（生练习写“木”）

　　师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。

　　（生练习写“禾”字）

　　师：大家都很能于，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容我们非常轻松地就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）

　　小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

　　熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

　　学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

　　木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

　　兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

　　小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　师：同学们表演得真好。再看第四关：抢读生字。（课件）

　　（生抢读）

　　师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。

　　师：那清同学们翻开书48页，用笔连一连。

　　（生连线）

　　师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。

　　（生纷纷举手）

　　师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮售货员阿姨分分类。

　　师：现在请同学们和老师一起来把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分得好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

　　（生分类）

　　师：同学们分得都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加油吧！

　　（生拍手加油）

　　（出示课件。小熊：第七关。你认识这些标牌吗？你还认识哪些字？试着说一说？）

　　国泰大厦工人文化宫

　　大世界太平区红纬路小学

　　人民公园辽宁工程技术大学

　　教师进修学院花园市场

　　（生认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）

　　师：（出示课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！

　　（生高兴地拍着手要走）

　　师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说──—

　　生：（齐说）老师再见！

　　1．体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

　　2．写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

　　3．创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以小熊贝贝为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。

　　4．课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。