阅读课指导教学设计【精选3篇】
阅读课指导教学设计 篇一
标题：培养学生阅读理解能力的阅读课指导教学设计
导语：阅读是学习的基础，而培养学生的阅读理解能力是阅读课的核心目标。本文将分享一种针对初中学生的阅读课指导教学设计，旨在帮助学生提高阅读理解能力。
一、教学目标：
1. 学生能够熟练运用阅读技巧，提高阅读速度；
2. 学生能够理解并准确把握文章的主旨和各个细节；
3. 学生能够运用已学知识解答问题，提高阅读理解能力。
二、教学准备：
1. 教师准备一篇适合学生水平的阅读材料，包括一些与文章相关的问题；
2. 准备一些与文章内容相关的生词和短语；
3. 准备一些与文章主题相关的图片或视频素材。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或播放视频，引起学生对本课主题的兴趣，并激发学生的阅读欲望。
2. 预测猜测：教师将文章标题呈现给学生，并请学生根据标题和已知信息猜测文章的大致内容。这样可以帮助学生在阅读之前建立起初步的预期，提高阅读动机。
3. 阅读训练：教师提醒学生在阅读文章时要迅速浏览全文，了解文章的结构和段落组织。然后，学生可以开始阅读材料，并在阅读过程中划出关键信息、标记生词和短语。
4. 理解问题：教师提问与文章内容相关的问题，鼓励学生运用已学知识进行思考和回答问题。同时，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流答案，并提供指导和反馈。
5. 解读生词：教师在引导学生回答问题的过程中，遇到生词时可以先解释其意思，然后帮助学生在文章中找到相关句子或上下文线索，进一步理解生词的含义。
6. 总结归纳：教师引导学生对文章进行总结和归纳，帮助学生理清文章的逻辑关系和主旨要点。同时，教师还可以提供一些拓展问题，引发学生的思考和讨论。
四、教学反思：
通过本次教学设计，学生能够在阅读中运用有效的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助学生克服阅读难题，提高阅读效果。
阅读课指导教学设计 篇二
标题：培养学生批判性阅读能力的阅读课指导教学设计
导语：批判性阅读是培养学生思辨能力和创造力的关键环节。本文将分享一种针对高中学生的阅读课指导教学设计，旨在帮助学生提高批判性阅读能力。
一、教学目标：
1. 学生能够分析和评价文章的逻辑结构和论证方法；
2. 学生能够理解并解读作者的观点和意图；
3. 学生能够运用批判性思维独立思考和表达自己的观点。
二、教学准备：
1. 教师准备一篇具有争议性的文章，包括一些与文章相关的问题；
2. 准备一些与文章内容相关的生词和短语；
3. 准备一些与文章主题相关的案例或实际问题。
三、教学过程：
1. 导入：教师通过提出一个引人入胜的问题或案例，激发学生对本课主题的兴趣，并引导学生思考和讨论。
2. 阅读训练：教师提醒学生在阅读文章时要注重理解作者的观点和论证方法。学生可以开始阅读材料，并在阅读过程中标记关键信息、标注不理解的地方。
3. 分析问题：教师提问与文章内容相关的问题，鼓励学生运用批判性思维进行分析和评价。同时，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流观点，并提供指导和反馈。
4. 解读生词：教师在引导学生分析问题的过程中，遇到生词时可以先解释其意思，然后帮助学生在文章中找到相关句子或上下文线索，进一步理解生词的含义。
5. 辩论讨论：教师组织学生进行辩论讨论，引导学生根据自己的观点和理由进行辩论，并学会尊重他人意见。同时，教师可以提供一些实际问题或案例，引发学生的思考和讨论。
6. 总结归纳：教师引导学生对文章进行总结和归纳，帮助学生理清文章的逻辑关系和作者的观点。同时，教师还可以提供一些拓展问题，引发学生的思考和探索。
四、教学反思：
通过本次教学设计，学生能够在阅读中运用批判性思维分析和评价文章，提高批判性阅读能力。同时，教师还可以通过辩论讨论等形式，培养学生的思辨能力和创造力，提高学生的综合素养。
阅读课指导教学设计 篇三
阅读课指导教学设计
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的阅读课指导教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、导入新课：
1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？
2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）
3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。
5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）
蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。
二、初读课文：
1、同学自读课文，并标出自然段。
听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。
2、检查：
（1）指读生字词和难读词句：
粮食纳凉装满洞里神气
躺在躲到自由自在
（2）指读难读句子：
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
（3）分自然段朗读。
这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。
三、细读课文：
（一）第一自然段：
1、看图：
（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？
板书：夏天
（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）
（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的.，小蚂蚁在干什么？（劳动）
这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。
2、男同学读第一自然段。
3、提问：
（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）
板书：搬粮食
（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）
（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗
4、指导朗读：
（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还
（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
（3）同学练读。
（4）齐读。
火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同学读第二自然段。
2、提问：
（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。
（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。
3、看图
（1）描述图。（"他们躲到大树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"）
板书：树下纳凉
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指导朗读：
（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却讪笑他们，自身还躲到大树下纳凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。
（2）同学练读。
（3）指名读。
转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？
板书：冬天
（三）第三自然段：
1、看图：
（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）
（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）
我们来看看书上是怎么说的。
2、轻声读第三自然段。
3、提问：
（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）
板书：洞中过冬
（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）
（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）
板书：又冷又饿
（4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食）
（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？
蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？
4、指导朗读：
（1）小朋友自身来试一试。
（2）齐读。（指导突出词句）
（四）总结：
蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？
四、教同学字：（冷、歌、汗）
1、指读生字。
2、组词。
3、你怎么记这个字形？
4、书空。
5、观察生字在田字格中的位置。
6、范写。
7、描红。
8、《习字册》。
