《画》教学反思(推荐6篇)
《画》教学反思 篇一
在教学中，我发现了一种有趣的方式来引导学生进行绘画。我将学生们分成小组，并要求他们合作完成一幅画作。这种合作画的方式不仅能够提高学生的绘画技巧，还能培养他们的团队合作能力。
首先，我将学生们分成小组，每个小组由四到五名学生组成。然后，我给每个小组提供了一张白纸和一盒彩色铅笔。我告诉他们，他们需要一起合作完成一幅画作，可以选择任何主题和风格。这样的安排既能激发学生的创造力，又能培养他们的协作能力。
在画的过程中，学生们需要相互协商和讨论，决定画面的构图、颜色的搭配以及细节的处理。这个过程中，他们需要学会倾听和尊重他人的意见，并能够妥协和合作。有时候，他们会出现意见不合的情况，但通过交流和讨论，他们往往能够找到解决问题的方法。这样的合作过程既能增进学生之间的友谊，又能培养他们解决问题的能力。
此外，合作画的方式还能提高学生的绘画技巧。每个学生在画的过程中都能有机会学习和借鉴其他同学的技法和风格。他们能够观察其他同学的绘画过程，并从中吸取经验和灵感。这样的互相学习和借鉴能够激发学生的创造力，并提高他们的绘画水平。
综上所述，合作画的方式在教学中起到了积极的作用。通过这种方式，学生们不仅能够提高绘画技巧，还能培养团队合作能力。我相信，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们在绘画中取得更好的成绩。
《画》教学反思 篇二
在教学中，我尝试了一种新颖的绘画教学方法，让学生们通过观察和模仿来提高绘画技巧。这种方法在激发学生的创造力和培养他们的观察力方面取得了很好的效果。
首先，我给学生们展示了一幅优秀的绘画作品，并鼓励他们仔细观察。我让他们注意画作的构图、色彩和细节处理等方面，然后，我向他们提出一些问题，引导他们思考画作的创作意图和技巧。通过这样的观察和思考，学生们能够更深入地理解绘画的艺术形式，并学会运用这些技巧到自己的创作中。
接下来，我让学生们进行模仿练习。我给每个学生发放一张白纸和一支铅笔，然后要求他们模仿我刚才展示的画作进行绘制。在绘画的过程中，我鼓励学生们用自己的方式去表达，但同时也要求他们尽量保持原画的风格和技巧。这样的练习能够帮助学生们提高观察和模仿的能力，并且在模仿的过程中，他们也能够逐渐发展出自己的风格和创造力。
通过观察和模仿的方式，学生们能够更好地理解绘画的技巧和艺术表现形式。他们能够学会观察和思考，提高他们的绘画水平。同时，这种方法也能够激发学生的创造力，让他们在绘画中发展出自己独特的风格和表达方式。
综上所述，通过观察和模仿的方式进行绘画教学，能够帮助学生提高绘画技巧，培养他们的观察力，并激发他们的创造力。我相信，这样的教学方法能够在学生的绘画学习中起到积极的作用，并帮助他们取得更好的成绩。
《画》教学反思 篇三
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《画》教学反思 篇四
而且也很肯定真是出乎我的意料一时让我措手不及，接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。
《画》教学反思 篇五
2017-08-13 04:02:31 | #1楼回目录
《画》教学反思 篇六
（三界小学教师李晓玲）
第一册课文《画》的第一课时教学。我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。
一、在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。
2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
二、在课堂组织教学方面
讲课过程中，看到孩子们在有老师听课的情况下，还是有孩子在不断的动，有的坐不住，有的不举手就发言，我站在讲台上，还要随时提醒他们，真是感觉有些力不从心，很是担心乱了课堂纪律，完不成教学任务，但在担心之余，我也在分析其原因。
1、课堂上对孩子的即时性评价，仅仅停留在口头上的鼓励和表扬，实效性不强。如果在课堂上对守纪律的孩子我及时给予一个实物苹果图片或一朵漂亮的花朵，对举手发言的孩子给予“文明守纪标兵”的牌子，可以想象是怎样的课堂情景。试想，没有良好的课堂秩序作保障，怎样来完成教学目标呢？
2、课堂常规体现在细微的地方。比如，拿书、拿笔、拿本子时，不应当有声音；写字时，课桌椅不出声，这些都是教学过程中非常细微的问题。在课上，听到孩子们放书噼里啪啦，课桌椅丁冬丁冬的声音，我心里有一种说不出的滋味。在深入地反思后，我想在平时的课堂教学中，应该重视这些细节。不管你的课设计的再好，学生出现这样的常规问题，导致学生的学习状态显得特别浮躁，也会使教学效果大打折扣。
总之，对于低年级的语文课堂教学，我还要多学习、多讨论、多反思，虚心学习，在实践中不断锤炼、提高。
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