《诫子书》课堂教学设计【精选3篇】
《诫子书》课堂教学设计 篇一
第一篇内容
【导言】
《诫子书》是中国古代文化宝库中的一颗明珠，它以其独特的教育思想和生动的语言风格，深受读者的喜爱。在中学语文教育中，通过教授《诫子书》，可以帮助学生提升道德修养，培养正确的价值观和行为准则。本篇将介绍一节以《诫子书》为主题的语文课堂教学设计。
【教学目标】
1. 通过学习《诫子书》，使学生了解古代文化的博大精深，增强对中华传统文化的认同感；
2. 培养学生正确的人生观、价值观和行为准则，提升道德修养；
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学内容】
1. 课文导读：通过简要介绍《诫子书》的背景和作者，引发学生的兴趣和思考，激发学生对古代文化的好奇心。
2. 文本解读：选取《诫子书》中的经典段落，进行逐句解析和分析。引导学生理解作者的用意和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论与思考：引导学生针对文本中的道德观念进行讨论和思考，如何将《诫子书》中的智慧运用到现实生活中。
4. 作品赏析：选取一些与《诫子书》相关的古代诗词或文章，让学生进一步领略古代文化的魅力。
5. 课后作业：布置相关的阅读任务和写作作业，巩固学生对《诫子书》的理解和应用能力。
【教学方法】
1. 导读法：通过简要介绍《诫子书》的背景和作者，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 逐句解析法：通过逐句解析和分析文本，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论与思考法：引导学生针对文本中的道德观念进行讨论和思考，培养学生的思辨能力。
4. 赏析法：通过赏析与《诫子书》相关的古代诗词或文章，加深学生对古代文化的了解和感受。
【教学评价】
1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况，评价学生对《诫子书》的理解和应用能力。
2. 学生评价：通过问卷调查或小组讨论，了解学生对本节课的反馈和意见。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生能够深入了解《诫子书》的文化内涵和价值，培养正确的人生观和价值观，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。但在实施过程中，需要注意学生的参与度和思考能力的培养。因此，教师需要创设良好的教学环境，引导学生积极参与讨论和思考。同时，需要根据学生的实际情况进行差异化教学，确保每个学生都能够受益。
《诫子书》课堂教学设计 篇三
《诫子书》课堂教学设计
教学理念：该文是一篇文言文，文短意长，言简意赅。古云：书读百遍，其义自见。因此，本设计以“朗读——译读——品读——背读”作为设计思路，引导学生在读中解疑，疑中治学，学以致用。
教学目标：
1、反复朗读，理解课文内容
2、体会作者深切的教子之心。
3、能有感情地背诵本文。
教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。
教学难点：体会作者深切的教子之心。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入与简介 诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信 。（板书课题：诫子书）
文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）
二、朗读课文1、教师范读。
2、学生自由朗读，要求：
①读得流畅、自然。发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。
②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。
3、抽查个别学生朗读，全班齐读。注意体会作者深切的教子之心。
三、译读课文
1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。
2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）
他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。（静以修身）
以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。（俭以养德）
除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。（非淡泊无以明志）
除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。（非宁静无以致远）
要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。（夫学须静也）
人们的才能必须从不断的学习之中积累。（才须学也）
除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。（非学无以广才）
除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。（非志无以成学）
贪图享乐、怠惰散漫就不能够勉励心志使精神振作发奋向上。（韬慢则不能励精）
轻险冒进、妄为急躁就不能够陶冶生性使品德节操高尚。（险躁则不能治性）
如果年华虚度，任随岁月而流逝，意志一天天任随时间而消磨，（年与时驰，意与日去）
就会像衰老的树叶般一片片凋落成灰，变成无用之人，（遂成枯落）
这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（多不接世）
只能够悲伤地困守在自己穷家破舍之中，空虚叹息，（悲守穷庐）
等到将来那时知道要悔过、改过，却怎么也来不及了。（将复何及）
四、品读课文
《诫子书》流传至今已1700余年，是修身立志的名篇。全文只有短短86字，但却写得很好。下面我们就一起来品一品本文的美点有哪些。请同学们以“本文好在 。原因是 。”的句式来回答。学生举手回答。
例如：
本文好在主题鲜明。作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。它告诉我们做人要学会淡泊和宁静，不能急功近利。这对我们非常具有教育意义。
本文好在音韵和谐。文章只有6句话，以对偶句和四字句为主，读来朗朗上口。例如前5句：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”“学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。”均为对偶句。最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。 ”均为四字句。当我们放声吟诵时，就能感受到文句的节奏之美，音调的抑扬之美，以及由它们所形成的舒缓平稳之美。
本文好在结尾写得形象生动。“遂成枯落，多不接世”句作者运用比喻的`修辞手法，把无所作为的人比喻为枯枝败叶，对社会没有任何用处。“悲守穷庐，将复何及”句作者采用想象的手法，揭示了不懂勤学立志，修身养性的人的结局，说他们只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中，空虚叹息，又有什么用呢？
……
五、背读课文
1、学生自由背诵，积累语言。
2、学生上台有感情地背诵，进一步体会作者深切的教子之心。
作者：杨顺琴 邮编：441002 地址：
附：
1、原文
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。韬慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。
—— 本文选自《诸葛亮集》。(题目是后人加的)
2、译文
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。）
