初中第一学期化学教师组教学总结(精选3篇)

初中第一学期化学教师组教学总结 篇一

本学期是初中第一学期化学教师组的教学总结，我们教师组积极搭建了良好的教研平台，充分发挥团队合作的优势，共同努力提高教学质量，取得了一定的成绩。

首先，我们注重课程内容的更新和创新。我们密切关注最新的教学理念和教材改革要求，不断调整和优化教学内容。我们结合学生的实际情况和兴趣特点，精心设计了一系列生动有趣的实验和案例，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。同时，我们还积极推动课堂教学与实际生活的结合，通过化学实验和案例的引入，让学生在实践中感受到化学的魅力。

其次，我们注重学生的参与和互动。我们鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的思维能力和表达能力。我们采用多种教学方法和手段，如小组合作、角色扮演、竞赛等，引导学生主动学习，培养他们的合作意识和创新能力。我们还定期组织学生参观实验室和企业，开展化学科普活动，拓宽学生的视野，激发他们对化学的兴趣。

此外，我们注重个性化辅导和提高学生的学习效果。我们通过家访、个别辅导、答疑解惑等方式，帮助学生解决学习中的问题和困惑，提高他们的学习效果。我们还针对学生的不同水平和特点，采取灵活多样的教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习资源和指导。

最后，我们注重教师自身的专业发展。我们定期组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和交流，提高教师的教学能力和业务水平。我们还鼓励教师参加各类培训和研修，不断提高自己的专业素养和教学水平。我们相信，只有不断学习和进步的教师，才能够给学生带来更好的教育。

总之，初中第一学期化学教师组在教学工作中充分发挥团队合作的优势，注重课程内容的更新和创新，注重学生的参与和互动，注重个性化辅导和提高学生的学习效果，注重教师自身的专业发展。我们相信，通过我们的共同努力，化学教学质量会进一步提高，学生的学习成绩和综合素质也会得到有效提升。

初中第一学期化学教师组教学总结 篇二

本学期初中第一学期化学教师组在教学工作中取得了一系列成果，我们在教学理念、课程内容、教学方法和师资培养等方面都进行了一定的探索和创新。

首先，在教学理念方面，我们注重培养学生的创新思维和实践能力。我们传达给学生的不仅仅是知识，更重要的是培养他们的创新意识和实践能力。我们鼓励学生提出问题、解决问题，并通过实验和实践活动，让他们将所学的知识应用到实际中去。我们相信，只有培养学生的创新思维和实践能力，才能够培养出具有竞争力的未来人才。

其次，在课程内容方面，我们注重与时俱进，更新教学内容。我们密切关注最新的教学理念和教材改革要求，不断调整和优化教学内容。我们引入了一些新的实验和案例，使学生能够更好地理解和掌握化学知识。同时，我们还注重将课堂教学与实际生活相结合，通过实验和案例，让学生在实践中感受到化学的魅力。

再次，在教学方法方面，我们注重学生的参与和互动。我们采用了多种教学方法和手段，如小组合作、角色扮演、竞赛等，引导学生主动学习，培养他们的合作意识和创新能力。我们还通过多媒体技术和互联网资源，丰富了教学内容和方式，提高了教学效果。

最后，在师资培养方面，我们注重教师自身的专业发展。我们定期组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和交流，提高教师的教学能力和业务水平。我们还鼓励教师参加各类培训和研修，不断提高自己的专业素养和教学水平。只有不断学习和进步的教师，才能够给学生带来更好的教育。

总之，本学期初中第一学期化学教师组在教学工作中积极探索和创新，注重培养学生的创新思维和实践能力，更新教学内容，注重学生的参与和互动，注重教师自身的专业发展。我们相信，通过我们的共同努力，化学教学质量会进一步提高，学生的学习成绩和综合素质也会得到有效提升。

初中第一学期化学教师组教学总结 篇三

初中第一学期化学教师组教学总结

　　篇一：初中化学教育教学工作总结

　　中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高中学习奠定基础，也能为学生解决处理一些生活实际小问题。在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结如下：

　　一、一学年教学工作回顾：

　　1、建立和谐的师生关系，激发兴趣，让学生喜欢你和你的学科

　　学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识琐碎，尤其学到微观概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“洪水猛兽”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。

　　这时就需要教师做好“引路”作用。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做鼓励工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力。

　　2、备课方面精讲精练，努力提高课堂效率

　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用什么样的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的规划，认真写好每一句要讲的话。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

　　备课时精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。

　　初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室用高锰酸钾制氧气，操作步骤简记为7个字，“查装（茶庄）定点收离熄（利息）”。

　　3、课后及时做好课堂总结

　　每节课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每节课各种教辅书中考核的知识要点，归纳成集，课上有时间给学生提提问题，选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧，提醒学生学法——“念”和“练”，这是巩固知识的必经途径。

　　4、不断优化教学过程，积极听课学习

　　为了增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化和生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参与听课，教师间相互听课、听完课后能虚心向师父请教学习教学方法，收获颇丰。新教师之间讨论困惑，相互取长补短，以求达到更好的课堂效果。

　　对于第三章微观结构的教学，为了帮助学生理解，让学生能有直观的认识，在平时的教学中，运用多媒体课件，利用网络资源，力求让学生体会到微观世界的奇妙。

　　二、几点反思：

　　1、要重视学生获取知识的过程和科学探究能力的培养

　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

　　2、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

　　中考试题涉及环保、食品安全等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外知识，了解与化学相关的，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

　　3、提高自身素养方面

　　选择了做教师，就选择了终身学习。在平时的教学工作之余，我们也要坐下来静静的思考和学习，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，学习新课程理念，品味着工作中的苦与乐，抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。

　　每一学年的'结束，其实也就是新一学年的起点，在这期间，我要认真思考自己怎样才能更有艺术地去教育学生，去提高自己的人生价值——不止为了孩子们的那双清澈的眼睛，也为了自己的那热爱教学的跳动的心。

　　201x-5-19

　　篇二：初中化学高效课堂心得体会

　　初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，思想汇报专题也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备。鉴于初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等特点，要想提高初中化学教学质量就必须打造初

　　一、走近学生，让学生喜欢上化学教师

　　教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。因此，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面，还体现在个人的涵养上。教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的“充电”工作。其次，转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的积极性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习。因此，要创设和谐、民主的教学课堂。

　　二、科学的学法指导，让学生喜欢化学

　　著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引。因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣，而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。

　　三、精讲多练，开启高效课堂教学的一把钥匙

　　精讲，就是配合教材内容，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动 性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

　　四、课后反思，化学高效课堂教学的“催化剂”

　　有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”课后反思是教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。通过课后反思，重新审视自己的教学过程，总结成功的经验，分析失误的原因，避免今后出现更多的失误。思考学生在学习上的困惑，找出学生困惑的原因，再选用合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

　　总之，教师只有不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力构建高效的课堂教学，做到“心中有学生，心中有主体”，充分尊重学生，信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，让我们的学生能力得到提高，潜能得到开发，智慧得以生成，人格得到完善，这才是真正有效的课堂，高效的课堂。

　　乌兰镇中学孙丽