二年级语文《北京》教学设计(优秀6篇)

二年级语文《北京》教学设计 篇一

标题：探索北京的历史文化

教学目标：

1. 了解北京的地理位置和历史背景；

2. 了解北京的名胜古迹和文化特色；

3. 培养学生对北京的热爱和对历史文化的兴趣。

教学重点：

1. 通过图片、视频和故事等多种形式，呈现北京的地理位置和历史背景；

2. 以名胜古迹和文化特色为切入点，引导学生对北京的认识和了解；

3. 结合实地考察或虚拟旅游等活动，激发学生的兴趣和想象力。

教学准备：

1. 电子设备和投影仪；

2. 北京地图和名胜古迹图片；

3. 有关北京历史文化的故事或视频资源；

4. 实地考察或虚拟旅游的相关资料。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示北京地图和介绍北京的地理位置，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 呈现（10分钟）

通过图片、视频和故事等多种形式，介绍北京的历史背景和文化特色。例如，通过展示故宫、天安门广场和长城等名胜古迹的图片，让学生对北京的历史文化有初步的了解。

3. 探索（15分钟）

让学生分组进行小组讨论，共同探索北京的名胜古迹和文化特色。每个小组选择一个名胜古迹或文化特色进行介绍，包括其历史背景、建筑特点和文化意义等方面。

4. 分享（10分钟）

每个小组派代表进行介绍，并让其他小组进行提问和分享。通过分享和互动，加深学生对北京的认识和了解。

5. 拓展（15分钟）

结合实地考察或虚拟旅游等活动，让学生更深入地感受北京的历史文化。可以通过观看虚拟旅游视频、参观博物馆或进行实地考察等方式，让学生亲身体验和感受北京的魅力。

6. 总结（5分钟）

对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学内容，并表达自己对北京的感受和认识。

教学延伸：

1. 布置作业：让学生选择一个自己喜欢的名胜古迹或文化特色，写一篇小作文进行介绍。

2. 拓展阅读：鼓励学生阅读与北京相关的书籍或文章，进一步了解北京的历史文化。

二年级语文《北京》教学设计 篇二

标题：探索北京的风土人情

教学目标：

1. 了解北京的风土人情和地方特色；

2. 了解北京的传统节日和民俗文化；

3. 培养学生对北京的兴趣和对地方文化的尊重。

教学重点：

1. 通过图片、视频和故事等多种形式，呈现北京的风土人情和地方特色；

2. 以传统节日和民俗文化为切入点，引导学生对北京的了解和认识；

3. 结合实地考察或虚拟体验等活动，让学生深入感受北京的风土人情。

教学准备：

1. 电子设备和投影仪；

2. 北京特色小吃和手工艺品等相关图片；

3. 有关北京传统节日和民俗文化的故事或视频资源；

4. 实地考察或虚拟体验的相关资料。

教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示北京特色小吃和手工艺品等图片，激发学生对北京的好奇心和兴趣。

2. 呈现（10分钟）

通过图片、视频和故事等多种形式，介绍北京的风土人情和地方特色。例如，通过展示北京烤鸭和京剧等图片，让学生对北京的风土人情有初步的了解。

3. 探索（15分钟）

让学生分组进行小组讨论，共同探索北京的传统节日和民俗文化。每个小组选择一个传统节日或民俗文化进行介绍，包括其起源、庆祝方式和特色活动等方面。

4. 分享（10分钟）

每个小组派代表进行介绍，并让其他小组进行提问和分享。通过分享和互动，加深学生对北京的了解和认识。

5. 拓展（15分钟）

结合实地考察或虚拟体验等活动，让学生更深入地感受北京的风土人情。可以通过品尝北京小吃、体验传统手工艺品或参加民俗活动等方式，让学生亲身体验和感受北京的独特魅力。

6. 总结（5分钟）

对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学内容，并表达自己对北京风土人情的感受和认识。

教学延伸：

1. 布置作业：让学生选择一个自己喜欢的传统节日或民俗文化，写一篇小作文进行介绍。

2. 拓展阅读：鼓励学生阅读与北京风土人情相关的书籍或文章，进一步了解北京的地方文化。

二年级语文《北京》教学设计 篇三

　　教材分析：

　　本课描写了我国的首都北京。北京这座城市不但有着源远流长的历史，而且在政治上也起着举足轻重的作用。解读北京就可以解读中国的历史，解读中国的发展变化。作为教育工作者我们一定要让学生了解自己的祖国并让他们知道“爱北京就是爱我们伟大的祖国”。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识14个生字，并能在一定语言环境中认出它们。会写8个生字，养成良好的书写习惯，并培养学生养成注意观察的好习惯。

　　2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并养成在日常生活中观察和积累的好习惯。

　　3、思育目标：在学习中让学生感受北京的美，从而产生对北京的喜爱之情，进而达到对祖国的热爱。

　　教学重点：

　　识字、朗读

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、课题导入（3分钟）

　　师：大家还记得9.3日的大阅兵吗？谁还记得是在哪里举行的？

　　师：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。【课件出示句子】

　　【突出“首都”，“都”带拼音】指名读（2名）

　　师：首都又叫“国都”，是一个国家最重要的城市。把这个词放入句子中谁能读？

　　师：大家想不想到首都北京去看看？这节课我们就来学习第10课，北京。

　　【板书课题】（请大家伸出小手，跟老师一起写课题）

　　二、初读课文，认读生词（7分）

　　1、认真读课文，标出自然段，借助拼音把不认识的字词读准确并多读几遍。

　　2、认读生词

　　（师可以问：还有不会读的字词吗？如果有，问问旁边的小老师）

　　（师：如果没有，那就拔直腰杆，让我看到你们的自信）

　　第一组：黄瓦、花坛、纪念碑

　　指名读，词与图搭配读

　　第二组：中央、四周

　　师：指名读。让坐在中间的同学起立，其他生说句子：________同学在教室的（），其他同学在他的（）。（也可以再让中间的同学说说：我在教室的中央，其他同学在我的四周）再读这两个词语。再读。

　　第三组：庄严、宽阔

　　指名读，齐读

　　第四组：名胜古迹、高楼大厦

　　师：这是一组成语，看谁能读好它们。

　　三、随文识字（28分钟）

　　1、学习第2自然段

　　（1）师：大家把词认读的真好，下面让我们把这些词语放入文中。首先我们来看第2自然段，它都写了北京的哪些地方呢？读一读，找一找。

　　生读文，汇报。【板书：天安门、广场】

　　（生如果说纪念碑，师：纪念碑在什么地方？生读句子关注“矗立”的读音。师：它是广场的一部分）【板书：纪念碑】

　　（2）师：天安门是什么样子的？谁来读一读写天安门的句子。

　　生读。

　　【出示天安门图片】师：红墙、黄瓦，真是又庄严，又美丽。谁再来读读这一句？（生读）

　　师：【板书：庄严】那么什么是庄严呢？

　　全体起立，【播放国歌】

　　师：老师看出来了，刚才大家的表情都很严肃，因为呀，我们的升旗仪式是庄严的。【课件出示：庄严的升旗仪式】

　　我们课文中说的是庄严地天安门。

　　齐读这两个短语。

　　（3）师：广场又有什么特点？读读后面的句子。

　　生说，【板书：宽阔】齐读。

　　【出示广场图片】

　　师：广场怎么样？（很大）这就是宽阔。指名读句子。

　　师：谁说说你是怎么记住“阔”的？（加一加，换一换）

　　师：换一换的方法不仅能帮助我们记住新字，还能复习学过的字。

　　【出示：有口就读问，有耳就读闻】让生接着说。

　　齐读这个词。

　　（3）最后然我们来读一读这个自然段。

　　（4）本段小结：北京有——庄严的天安门，有——宽阔的广场。

　　2、学习第3自然段

　　（1）师：北京还有许多新建筑呢。请大家读一读第3自然段，想想北京有什么新建了什么？你是从哪儿看出来的？】

　　（生读文）

　　师：谁发现了，北京新建了什么？

　　（北京新建了许多立交桥）【板书：立交桥】【出示立交桥图片】

　　“立交桥”什么样子的？（立体、相互交错）（齐读“立交桥”）

　　师：这些桥交错连接，多像“交”字？谁还能用“交”组词？（生组词）

　　师：下面我们来写写这个字。谁知道，怎样才能把字写好？伸出手来和老师一起写。

　　师指导分析

　　1、看结构：上下结构的字，上小下大，点横是部首。

　　2、看占格：先看横中线，再看竖中线，看看上面都有谁，左右两边宽度一样不一样。

　　3、看笔画。横写长、写平。撇和捺的交叉点也在竖中线上，先撇后捺，尽量写舒展。

　　（生练习书写：描一个，写一个。点评：师相机渗透点评方法）

　　师：在这一段中，还有一个上下结构的字要求我们会写。【出示“旁”】注意，它的部首是“方”，伸手写“方”的笔顺。接下来按照老师刚才教大家的方法，在小组中说一说，写的时候要注意些什么？

　　指名说。

　　（生练习书写，同桌边评边给星）

　　（2）【出示文中插图】师：北京的立交桥还有什么吸引你的地方？

　　生读【出示第四句】，师指导断句：这句话告诉我们立交桥的四周有——和——，【出示断句辅助线】，师范读，再指名读。

　　【出示：绿毯似的草坪】谁能换一种说法？【出示：（）像（）似的】

　　师：在我们的生活中，有好多事物都有它们的相似之处。比如：

　　【出示：白云像（）似的；（）似的白云】

　　师：看着蘑菇你还能说吗？

　　【出示：（）像（）似的；（）似的（）】

　　师：大家说得多美呀！

　　【再出示第4句，指名读】

　　师：立交桥的四周是美丽的，那桥上的车辆呢？谁来读读？

　　（生读）

　　【板书：来来往往川流不息】

　　师：车辆怎么样？（生：很多）

　　师：假设讲台上和讲台下就是立交桥的一部分，老师这里有好多的小汽车，谁愿意开着它们表演一下来来往往，川流不息？

　　生表演

　　师：在我们的现实中，是只有这几辆汽车吗？【出示图片】

　　师：这么多的汽车像河流一样永不停止，就是——川流不息。

　　齐读这一句。

　　四、检查巩固

　　师：大家表现这么好，老师想把这些小汽车奖励给你们。谁能读出黑板上这些红色的词语，领大家读一遍，才有机会拿到礼物。

　　（生拿下词语：这个词语是——）

　　师：北京美丽的地方还有很多，下节课我们继续学习。下课！

二年级语文《北京》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字。会写10个字。

　　2、能正确读写要求学会的词语。

　　教学难点：

　　了解课文内容、正确流利朗读课文。

　　教学准备：

　　课件，生字卡片

　　一、提问导入

　　1、同学们，你去过什么地方游玩吗？

　　2、学生交流。

　　师：老师去过北京，那里风景优美、历史悠久给我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美丽的城市，今天我们一起去那看看，去领略那里的美。

　　3、板书课题《北京》。学生齐读，读准“京”字。

　　[设计意图：北京，多么熟悉的名字，然而却有那么陌生。充分利用学生的“已知”，引出学生的“未知”、“想知”，为学生顺利进入课文的学习铺垫。]

　　二、初读课文，学习生字。

　　１、自由读课文，要求读准字音。

　　２、检查学生认读情况：

　　⑴学生用生字卡片互相检查。

　　⑵课件出示词语：

　　中央、城市、旁边、花坛、祖国、庄严、图案、立交桥

　　风景优美、绿树成阴、高楼大厦、名胜古迹

　　（1）学生自读；出示生字卡片，集体拼读。

　　对照书上的生字，自己拼读，同桌之间互读。

　　（2）小老师领读；

　　（3）开火车读。

　　检测：出示不带拼音的生字，指名读。

　　（4）指名分自然段朗读，正音。

　　（5）师生评价。

　　3、把含有新词的句子找出来读一读。

　　出示句子：广场中间矗立着人民英雄纪念碑：

　　学生自由读后，指导朗读：广场中间／矗立着／人民英雄纪念碑。

　　出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛：

　　学生尝试断句后，指导朗读：立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的花坛。

　　出示句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。

　　学生自由读后，指名读，指导朗读。

　　4、你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？

　　5、重点指导。

　　矗、似、厦的读音。

　　6、你认为哪字最难写？

　　生：（读字检测后记字形）我记住了“庄”，它是“广”字里面有个“土”。

　　师：你真会想办法，你看，它还有个好朋友呢，读一读：“庄严”。

　　生：我记住了“周”，它的框框里是一个“土”加个“口”。

　　生：我记住了“厦”，它是“厂”字里面一个夏天的“夏”。

　　生：我认识了“阔”，它是大门框里一个“活”。

　　生：我记住了“案”，上面一个“安”，下面一个“木”。

　　……

　　7、指导写字。

　　（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。

　　重点指导：

　　央：第三笔为长横。

　　优：右半部分为尤。

　　城：左半部分为土字旁。

　　（2）练习写字，完成“我会写”。

　　（3）师生评价。

　　8、给生字找朋友。

　　[设计意图：识字是学习课文的基础。从生字入手，通过生字——词语——词组这样的教学程序，逐步增长学生识字识词读句的长度单位，从而读流利。学生写字的姿势与习惯，书写的正确、工整程度及速度亦随机评价，以保证学习的效果。]

　　三、朗读欣赏，悟情

　　１、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

　　２、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

　　３、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。

　　4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

　　5、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

　　[设计意图：在引领学生扎实的识字和读通课文的基础上，巧妙创设意境和问题，激发学生探究的兴趣和欲望，为下一节的学习作铺垫。]

二年级语文《北京》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字词。

　　2、激发学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学难点：

　　背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　教学准备：

　　课件、课前布置学生搜集关于北京的资料。

　　课时安排：

　　第二课时

　　教学流程及设计意图：

　　一、激趣，导入。

　　同学们，今天我们一起继续来学习第10课《北京》。师板书：北京

　　通过上一节课学习，谁能说说自已印象中的北京。（指名回答）

　　过度：同学们说的真好，是啊！北京是我国的首都，是祖国的心脏。2008年它成功的举办了奥运会，奥运会的成功，让世界对我们瞩目。现在我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

　　【设计意图：“温故而知新”，是对上节课教学效果的检查，并能提高学生学习的兴趣。】

　　二、读课文，感知全文，复习词语。

　　1、学生自由读课文，老师巡视。

　　过度：好了，快快把书翻开到46页，去读读课文吧！遇到生字，新词要多读几遍，读准字音，好吗？

　　2、复习词语。

　　（课件出示词语）：中央、庄严、宽阔、矗立、又宽又长、鲜花盛开、绿树成阴、高楼大厦、来来往往、川流不息、人民英雄、纪念碑、名胜古迹、风景优美

　　（点读，齐读）

　　3、指名读课文

　　这些调皮的词语宝宝又回到课文中去了，请你们赶快再去读一读吧！注意要把句子读通顺哦！

　　4、课文共有几个自然段？谁愿意读课文？

　　（指名分段读课文）

　　【设计意图：“温故而知新”，既巩固本课的生字，也让学生在初步了解课文内容的基础上，通过自读课文来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，激发学生进一步学习课文的欲望，为学习下文打下基础。】

　　三、细读课文，感悟全文，指导朗读。

　　1、学习第1

自然段

　　过度：听到同学们的课文读得这么棒，我也想读一读了。我读的时候请大家认真地看着书，用心地思考：课文是围绕那一句话来写的呢？（师范读，指名回答）

　　2、学生齐读第1自然段。从这句话里你知道了什么？（板书：首都、美丽）

　　3、课文还有哪一个自然段也提到了北京的美呢？

　　4、学生齐读第5自然段。

　　（过渡：课文的前后两个自然段都提到了北京的美，北京究竟美在哪儿呢？同学们捧起你们的书，快去读一读课文的2、3、4自然段吧！一边读一边想：课文向我们介绍了北京哪些美丽的景物呢？）

　　（生读，指名回答）师板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑

　　柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦

　　5、学习第2、3、4自然段

　　过度：哦，北京美丽的地方还真不少啊！现在就让我们一起走进北京，去游遍北京美丽的风光，好吗？

　　⑴教学第二自然段：

　　①点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

　　②说说你看了什么？

　　③教师范读第二自然段。

　　④你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

　　师："中央"可以换成一个什么词？

　　生1：可以换成"中间"

　　生2：可以换成"中心"

　　师：把"中心"放进句子里读一读。（生读）

　　学生："庄严"这个词是什么意思？

　　（许多同学都举起手）

　　师：你多会提问题呀！大家都想帮助你，不过老师相信，你自己经过努力是会弄明白的。

　　（教师出示天安门的课件，让他视察、感受后，说出对天安门的印象怎样？整个场面有一种什么气氛）

　　生：天安门很美丽，非常庄重、严肃。

　　师：你能联系生活实际，想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃的气氛？

　　生：每周星期一的升旗仪式上，我感到天安门非常庄严。

　　师：接着说你还知道了什么？

　　生：我还知道了天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。

　　师："矗立"是什么意思？（没有人举手）

　　师：你们看看这个"矗"……

　　生："矗"是由三个"直"组成的，"矗立"应该是高高地直立吧。

　　师：说得真好！从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑……

　　生：很高大

　　师：好！现在我们就去天安门广场上看一看吧！（课件播放图片）这么美的地方，要是能有个导游就好了，谁愿意当导游给我们介绍介绍？

　　（指名上前介绍）

　　师：我们一起来过把导游瘾吧！（全班齐读第二自（指名上前介绍）

　　师：同学们，刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门，目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑。下一站你想到哪儿去游览呢

　　⑵学生自主学习第三自然段：

　　①课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

　　③学生分四人一小组自学讨论。

　　④分小组汇报讨论结果。

　　解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

　　刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

　　（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

　　分男、女生比赛朗读第三自然段。

　　⑶教学第四自然段

　　过度：北京除了我们刚才游览的地方外，还有许许多多的名胜古迹和风景优美的公园，新建的高楼大厦。请大家看第四自然段，齐读一遍。

　　①集体朗读第四自然段。

　　②你知道北京的那些名胜古迹呢？（点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。）

　　同学们，看了这些，此时此刻你最想说什么呢？

　　【设计意图：通过各种形式的读和生动的风光短片，不仅强化了学生对课文内的感知，而且可以让学生在看、听、说、读中分享学习的快乐。】

　　四、拓展，升华情感

　　过度：北京是一座古老的城市，古老的`北京在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。你知道北京有哪些新变化吗？同学们，听了这些，看了这些，我们情不自禁的想要高喊："北京真美啊！我们……"（学生齐朗读课文的最后一个自然段。）

　　最后让我们一起在《我爱北京天安门》的歌声中下课。

　　【设计意图：通过唱歌，给学生创设展示能力与表达情感的机会，让热爱祖国的情感在歌声中再一次升华。】

　　五、课外延伸，布置作业：

　　1、读读背背

　　有感情的朗读课文，背诵你自己喜欢的部分。

　　2、查查找找

　　搜集北京的资料，更多地了解北京。

　　3、画画说说

　　画出你心中美丽的北京，并说说北京的新变化。

　　4、夸夸写写

　　夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美。

　　【设计意图：让学生联想，意在激发学生已有的语言储备，通过画、讲、读来释放学生的情怀，使热爱北京之情溢满心胸。】

　　板书：

　　10、北京

　　天安门——庄严

　　广场———宽阔

　　纪念碑——矗立

　　柏油马路——多、又宽又美

　　立交桥———多、美

　　名胜古迹——多

　　公园————优美

二年级语文《北京》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。

　　2、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段、

　　教学重点：

　　了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。

　　教学难点：

　　理解课文内容，激发学生的民族自豪感。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境、导入新课：

　　1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。

　　2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。

　　2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？

　　3、反馈对课文的了解情况。

　　三、分析课文：

　　通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。

　　第一自然段：点明本文介绍的主要内容。

　　第二自然段：

　　1、了解广场的建筑物的特点，布局整齐。

　　2、小组讨论，画出广场布局示意图。

　　3、课件演示天安门广场。指导朗读。

　　第三自然段：

　　1、了解路和桥的特点。

　　2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。

　　3、通过读表示出对北京的热爱。

　　第四自然段：

　　1、了解北京的名胜古迹。

　　2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）

　　第五自然段：

　　1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。

　　3、读指导，“到处……到处”要重读。

　　4、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？

　　四、归纳课文：

　　通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？

　　五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。同学们，你们知道这是什么情景吗？同学们，想一下距2008年奥运会还有年的时间，在这6年中，你准备为北京，为奥运做些什么呢？（发散思维，树立民族自尊心）。“新北京，新奥运”，让我们记住这个口号，更预祝北京能更加美丽。老师也祝愿同学们更加进步！

　　第二课时

　　一、回想课文讲了什么？

　　二、幻灯出示带有生字的词语。

　　指名读，注意读音；齐读。

　　三、出示生字：

　　1、想读的站起来大声读。

　　2、看看哪些字是自己阅读时认识的。

　　3、观察要学的字再结构上有什么特点。（独体字多）

　　4、怎样记住这些字。（拆分法、口诀法、熟字换部件）

　　5、范字：严、史。

　　6、其余字，利用写字书，学生自己仿写，每个字写一遍，同桌互评，哪个字写的好，再写一遍。

　　7、生板书：想写哪个字就写哪个字并组一个新词。