一年级语文第一课咏柳教学设计(推荐3篇)
一年级语文第一课咏柳教学设计 篇一
教学目标：
1.使学生了解咏柳这首古诗的主题和意境；
2.培养学生的阅读理解能力；
3.提高学生的口语表达能力。
教学重点：
1.理解咏柳这首古诗的内容和意义；
2.表达对咏柳的感受和理解。
教学难点：
1.理解咏柳这首古诗的抒情意味；
2.用简洁的语言表达对咏柳的感受。
教学准备：
1.咏柳这首古诗的课文；
2.咏柳的图片或实物。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师出示咏柳的图片或实物，引导学生观察。
2.教师引导学生谈谈自己对柳树的了解和感受。
Step 2 阅读理解
1.教师带领学生一起读课文，重点理解诗中的意境和抒情。
2.教师提问学生，帮助他们理解和感受诗中描绘的景物和情感。
Step 3 口语表达
1.教师引导学生用自己的话描述咏柳这首诗所描绘的景色和感受。
2.教师鼓励学生用简洁的语言表达自己对柳树的喜爱和敬重之情。
Step 4 创作活动
1.教师组织学生分组，鼓励他们用自己的语言创作一首咏柳的小诗。
2.教师鼓励学生用自己的创意和想象力，表达对柳树的独特感受。
Step 5 总结归纳
1.教师引导学生回顾本课的学习内容，总结咏柳这首古诗的主题和意境。
2.教师强调学生要尊重大自然，珍惜环境，传承中华优秀传统文化。
一年级语文第一课咏柳教学设计 篇二
教学目标：
1.理解并背诵咏柳这首古诗；
2.培养学生的审美情趣；
3.提高学生的朗读能力。
教学重点：
1.准确理解咏柳这首古诗的内容；
2.正确朗读咏柳这首古诗。
教学难点：
1.理解咏柳这首古诗的抒情意味；
2.正确把握咏柳这首古诗的朗读语音和语调。
教学准备：
1.咏柳这首古诗的课文；
2.咏柳的录音或视频资料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师播放咏柳的录音或视频，让学生先听一遍，感受古诗的韵律和抒情。
2.教师鼓励学生说说自己对听到的咏柳的感受和理解。
Step 2 课文欣赏
1.教师带领学生一起读课文，重点理解诗中的意境和抒情。
2.教师分段解读课文，让学生更好地理解每个意象和情感的表达。
Step 3 朗读训练
1.教师指导学生正确朗读咏柳这首古诗，注意语音语调的把握。
2.教师带领学生逐句朗读，纠正他们的发音和语调。
Step 4 背诵训练
1.教师引导学生一起背诵咏柳这首古诗，重点训练发音和记忆。
2.教师鼓励学生背诵出咏柳的整首诗，并注意把握诗的整体意境。
Step 5 创作活动
1.教师组织学生进行创作活动，鼓励他们用自己的语言和想象力写一首咏柳的小诗。
2.教师鼓励学生用自己的创意和感受，表达对柳树的独特情感和赞美之情。
Step 6 总结归纳
1.教师引导学生回顾本课的学习内容，总结咏柳这首古诗的主题和意境。
2.教师鼓励学生通过欣赏和创作，培养自己的审美情趣和文学素养。
一年级语文第一课咏柳教学设计 篇三
一年级语文第一课咏柳教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级语文第一课咏柳教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、学会本课2个生字，认识3个生字，了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：了解古诗的意思。
教学准备：
教师：教学挂图、生字卡片。
学生：找柳树的叶子或者枝条。
课时安排：一课时
教学过程：
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶）
2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）
3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
6、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7、这首诗的作者是：贺知章（板书：贺知章）
【设计意图：展示收集的柳叶，创设学习的情境，激发学生学习的兴趣。】
二、初读古诗，认读生字
（一）诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
（二）学生自由读，认读生字。
（三）检查自读生字情况。
1、指名读，评议。读得好的当老师带读。
2、开火车读。
3、全班读。
（四）再读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
（五）学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
（六）指名读，请其他学生正音。
（七）全班齐读。
【设计意图：通过学生动手、动脑又动口，充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。通过互读、互评，引导生生对话。】
三、指导朗读，了解诗意
（一）指导第一、二句。
1、（放远看柳树的图片）
2、你看到了什么？（柳树）从远处看像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
3、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如
4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
5、全班看着图片吟诵这两句。
（二）自读第三、四句。
1、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
4、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
5、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
（三）自由诵读，体会感情
多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。你可以在书上做上记号（轻声、重音）
4、能背的站起来背。
【设计意图：出示直观的'插图，再现诗歌的情境，激发学习的兴趣，通过多种形式的读，在读中感悟春天的美。】
四、指导写字
1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
2、学生提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3、学生自己练习，老师指导。
【设计意图：充分发挥“主人”的意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记，从而培养学生的识字能力和合作学习能力。】
五、作业设计
1、写生字词。
2、默写古诗。
3、回家找找描写春天的诗歌、散文、对联、童谣、歌曲，写在采集本上。
【设计意图：通过写生字词，巩固基础知识，通过搜集资料，拓展学生的知识面，培养学生能力。】
板书设计：
碧玉——一树高
咏柳 万条——绿丝绦
细叶——谁裁出
春风——似剪刀
