小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计【精简6篇】

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 篇一

引言：

《难忘的泼水节》是小学二年级语文课本上的一篇作文，主要讲述了作者参加泼水节的经历。通过教授这篇作文，可以引导学生了解泼水节的传统文化，培养他们的写作能力和表达能力。本教学设计将结合课文内容和学生的实际情况，通过多种教学方法来进行教学。

一、教学目标：

1.认识并了解泼水节的传统文化。

2.培养学生的写作能力和表达能力。

3.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。

二、教学重点和难点：

1.理解泼水节的含义和由来。

2.掌握作文的写作要点和技巧。

三、教学准备：

1.课文《难忘的泼水节》。

2.课文课件和教学图片。

3.学生的作文素材和参考答案。

4.相关的视频和音频。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）：

通过展示图片和视频，引导学生了解泼水节的传统文化，激发他们的学习兴趣。

2.阅读课文（10分钟）：

让学生自主阅读课文，并标记出自己不懂的生词和短语。然后，老师带领全班一起朗读课文，让学生更好地理解文章的内容。

3.讲解课文（15分钟）：

通过讲解泼水节的由来和意义，帮助学生更好地理解课文。同时，解释课文中的重点词语和短语，确保学生对课文的理解。

4.理解课文（15分钟）：

老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对泼水节的了解和感受。鼓励学生积极表达自己的观点，并提出问题。老师引导学生思考泼水节对人们的意义和影响。

5.写作训练（15分钟）：

老师要求学生根据泼水节的经历，写一篇自己的作文。提醒学生注意作文的结构和要点，并给出一些建议和指导。学生可以参考课文内容，也可以发挥自己的想象力。

6.展示和评价（10分钟）：

学生完成作文后，可以选择朗读或展示自己的作品。班级可以进行评选，选出最好的几篇作文，并给予表扬和奖励。

7.作业布置（5分钟）：

要求学生把自己的作文整理好，明天交给老师。同时，让学生预习下一课的内容。

五、教学反思：

通过本节课的教学，学生对泼水节的传统文化有了更深入的了解，同时也提高了他们的写作能力和表达能力。教学过程中，教师注重调动学生的积极性，采用多种教学方法，使得学生参与度高，教学效果好。但是，对于写作训练的时间可能有些紧张，需要在之后的教学中进行进一步拓展和巩固。

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 篇二

引言：

《难忘的泼水节》是小学二年级语文课本上的一篇作文，主要讲述了作者参加泼水节的经历。通过教授这篇作文，可以引导学生了解泼水节的传统文化，培养他们的写作能力和表达能力。本教学设计将结合课文内容和学生的实际情况，通过多种教学方法来进行教学。

一、教学目标：

1.认识并了解泼水节的传统文化。

2.培养学生的写作能力和表达能力。

3.通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。

二、教学重点和难点：

1.理解泼水节的含义和由来。

2.掌握作文的写作要点和技巧。

三、教学准备：

1.课文《难忘的泼水节》。

2.课文课件和教学图片。

3.学生的作文素材和参考答案。

4.相关的视频和音频。

四、教学过程：

1.导入（5分钟）：

通过展示图片和视频，引导学生了解泼水节的传统文化，激发他们的学习兴趣。并提出问题，让学生进行思考和讨论。

2.阅读课文（10分钟）：

让学生自主阅读课文，并标记出自己不懂的生词和短语。然后，老师带领全班一起朗读课文，让学生更好地理解文章的内容。同时，引导学生分析文章的结构和要点。

3.讲解课文（15分钟）：

通过讲解泼水节的由来和意义，帮助学生更好地理解课文。同时，解释课文中的重点词语和短语，确保学生对课文的理解。并引导学生思考作者的写作目的和手法。

4.理解课文（15分钟）：

老师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对泼水节的了解和感受。鼓励学生积极表达自己的观点，并提出问题。老师引导学生思考泼水节对人们的意义和影响。

5.写作训练（15分钟）：

老师要求学生根据泼水节的经历，写一篇自己的作文。提醒学生注意作文的结构和要点，并给出一些建议和指导。学生可以参考课文内容，也可以发挥自己的想象力。

6.展示和评价（10分钟）：

学生完成作文后，可以选择朗读或展示自己的作品。班级可以进行评选，选出最好的几篇作文，并给予表扬和奖励。

7.作业布置（5分钟）：

要求学生把自己的作文整理好，明天交给老师。同时，让学生预习下一课的内容。

五、教学反思：

通过本节课的教学，学生对泼水节的传统文化有了更深入的了解，同时也提高了他们的写作能力和表达能力。教学过程中，教师注重调动学生的积极性，采用多种教学方法，使得学生参与度高，教学效果好。但是，对于写作训练的时间可能有些紧张，需要在之后的教学中进行进一步拓展和巩固。

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

　　教学重难点

　　引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（课前板书课题：难忘的泼水节）

　　一、欣赏激趣，情境导入

　　1、谈话导入：孩子们，喜欢过春节吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（生自由谈理由）是的，

　　春节是我们汉族人民最隆重的节日，傣族人民也有着与春节一样热烈而又温馨的节日，那就是（泼水节）。一年一度的泼水节令傣族人民兴奋不已。

　　2、配乐播放傣族人民过泼水节的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的六、七月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

　　3、观赏了傣族人民过泼水节的图片后，你最想说什么？（生谈感想）

　　4、（课件出示课文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！（生读）

　　5、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

　　3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

　　三、学习课文，朗读感悟

　　过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。

　　1、 学习课文第1、2自然段。

　　1）、指名读1、2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

　　2）、齐读第1、2自然段

　　2、学习课文第3自然段过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？

　　1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。

　　2）、指名汇报。

　　3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。

　　a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。

　　b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……）指导学生读出相应的感情。

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 篇四

　　【教材分析】

　　本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

　　【学习目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　【课时数】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话导入：

　　在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？请学习课文。

　　2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

　　二、初读识字

　　1、抓“特务”：

　　默读课文，圈画生字。

　　2、消灭“特务”：

　　借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。

　　3、互检“战果”：

　　两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。

　　4、交流识字方法：

　　小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

　　5、对号入座：

　　听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。

　　（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示）

　　三、写字指导

　　本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

　　1、都是半包围结构。

　　2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

　　3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

　　此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　第二课时

　　一、看图发现导入

　　看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

　　二、朗读感悟

　　1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：

　　⑴ 读了第一自然段你知道了什么？

　　⑵ 读了第二自然段你能体会到什么？

　　（或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？）

　　2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？

　　⑴ 自读自悟。

　　⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。

　　⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。

　　⑷ 教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　3、看图听读想象：

　　⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

　　⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？

　　4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

　　三、积累运用

　　1、完成课后“我会填”的练习。

　　2、读一读，再口头填空：

　　鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节

　　鲜红的（ ） 敬爱的.（ ） 难忘的（ ）

　　一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰

　　一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）

　　3、词语积累：

　　敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心

　　幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方

　　笑容满面 健康长寿

　　4、照样子写句子：

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　一手……一手……：_____________________________________。

　　傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　一边……一边……：_____________________________________。

　　四、实践活动

　　1、查找、搜集周总理的图片、故事。

　　2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

　　（板书）

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

　　二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴ 课件出示生字，小老师领读。

　　⑵ 识字小游戏：

　　游戏一：

　　找朋友：

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

　　（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戏二：

　　认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶ 认读词语（课件出示）。

　　（教学多音字：盛）

　　⑷ 认读长句：

　　① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　② 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸ 指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、指名读课文第一自然段：

　　说说你读懂了什么？

　　⑴ 理解“火红火红”“一年一度”。

　　⑵ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶ 带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段：

　　⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵ 傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流、感悟：

　　① 句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　② 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③ 句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷ 指导朗读：

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　3、抽生读4、5自然段：

　　⑴ 设疑：

　　周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　⑵ 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流：

　　学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　① 说说表示颜色的词。

　　② “笑容满面”说明什么？

　　③ 这时的周总理会对人们说些什么？

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　① 周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　说一说。

　　② 傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？

　　说一说。

　　③ 练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

　　4、学习第6～8自然段：

　　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。

　　四、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心？

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　再一次深情地读一读课题吧！

　　3、有感情地朗读全文。

　　五、延伸

　　找周总理的故事，下节课交流。

小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　教学重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　教学方法：自主探究识字、朗读感悟

　　教学准备：课件

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

　　2、教师简介傣族的泼水节：

　　云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

　　3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。

　　二、自主学习。

　　1、自主预习课文。

　　2、检查自学情况。

　　（1）生字生词的正音。

　　（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

　　（3）难句提示指导：

　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

　　4、质疑问难。

　　三、写字指导。

　　1、书写生字“历、敬、度、赶”

　　2、学生书写生字。

　　3、点评书写。

　　第二课时

　　学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，巩固生字。

　　2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

　　二、读中理解，体会感悟。

　　1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

　　A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007—1961=46

　　B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

　　提示：

　　难忘的原因之一：

　　傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日————泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。

　　难忘的原因之二：

　　总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

　　难忘的原因之三：

　　总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

　　在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

　　4、学习第6—8自然段。

　　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华

　　1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

　　2、有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。

　　重点指导“敬、度、驶”

　　五、拓展延伸。

　　1、区别组词：

　　历（）度（）赶（）闭（）

　　厉（）席（）起（）闹（）

　　2、写句子。

　　一边……一边……

　　一手……一手……

　　3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

　　4、背诵课文2、3、4自然段。