揠苗助长教学设计(经典4篇)

揠苗助长教学设计 篇一

教学目标:

1. 了解揠苗助长的故事背景和含义。

2. 培养学生的耐心和恒心,激发他们主动学习的积极性。

3. 培养学生解决问题的能力,培养学生的观察力和思维能力。

教学内容:

1. 揠苗助长的故事背景和含义。

2. 揠苗助长在生活中的应用。

教学过程:

导入:通过展示揠苗助长的图片或视频引起学生的兴趣,激发他们的思考:“你们知道揠苗助长的故事吗?它有什么含义呢?”

Step 1:学习揠苗助长的故事背景和含义。

1. 讲解揠苗助长的故事背景:告诉学生这个故事出自《左传》,主要讲述了春秋时期,晋国国君重耕田地,希望能够加快庄稼的生长。他听说揠苗助长可以加快庄稼的生长,于是亲自去揠苗助长,结果庄稼死亡了。

2. 解释揠苗助长的含义:揠苗助长是一个成语,比喻急于求成,不按自然规律去办事,结果适得其反,反而得不到预期的效果。

Step 2:学习揠苗助长在生活中的应用。

1. 分组讨论:将学生分成小组,让他们思考并讨论揠苗助长在生活中的应用,并列举实际例子。

2. 小组展示:每个小组选取一个代表,向全班展示他们讨论的结果和列举的实际例子。

Step 3:总结与评价

1. 总结揠苗助长的故事背景和含义。

2. 评价学生的表现:对于学生的参与度、合作能力和思维能力进行评价。

3. 提醒学生:在今后的学习和生活中,要避免揠苗助长的行为,要有耐心和恒心,按照规律去办事。

揠苗助长教学设计 篇二

教学目标:

1. 理解揠苗助长的故事背景和含义。

2. 培养学生的观察力和思维能力,提高他们解决问题的能力。

3. 培养学生的合作能力和创造力。

教学内容:

1. 揠苗助长的故事背景和含义。

2. 揠苗助长与科学实验的关系。

教学过程:

导入:通过展示揠苗助长的图片或视频引起学生的兴趣,激发他们的思考:“你们知道揠苗助长的故事吗?它有什么含义呢?”

Step 1:学习揠苗助长的故事背景和含义。

1. 讲解揠苗助长的故事背景:告诉学生这个故事出自《左传》,主要讲述了春秋时期,晋国国君重耕田地,希望能够加快庄稼的生长。他听说揠苗助长可以加快庄稼的生长,于是亲自去揠苗助长,结果庄稼死亡了。

2. 解释揠苗助长的含义:揠苗助长是一个成语,比喻急于求成,不按自然规律去办事,结果适得其反,反而得不到预期的效果。

Step 2:学习揠苗助长与科学实验的关系。

1. 分组讨论:将学生分成小组,让他们思考并讨论揠苗助长与科学实验的关系,并列举实际例子。

2. 小组展示:每个小组选取一个代表,向全班展示他们讨论的结果和列举的实际例子。

Step 3:实践活动

1. 指导学生进行一个简单的科学实验:比如,让学生观察两个相同的植物,一个按照正常的生长规律生长,另一个则被揠苗助长,观察两者的生长情况和结果。

2. 学生小结:让学生根据实验结果,总结揠苗助长的弊端,并思考如何合理进行实验和观察,以获得准确的结果。

Step 4:总结与评价

1. 总结揠苗助长的故事背景和含义。

2. 评价学生的表现:对于学生的观察力、思维能力和实验操作能力进行评价。

3. 提醒学生:在今后的学习和生活中,要避免揠苗助长的行为,要有耐心和恒心,按照规律去办事。同时,在进行科学实验时,也要遵循科学的原理和方法,以获得准确的结果。

揠苗助长教学设计 篇三

  教材分析

  《揠苗助长》是古代寓言故事,故事情节简单有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情办坏。

  教学目标:

  1、认读本课“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲、”2个字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说“揠苗助长”意思,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  3、比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用。

  教学重点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文

  2、识字,写字。

  教学难点:

  能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。

  教学课时:

  一课时

  课前准备

:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课

  1、看寓言故事的图片

  2、同学们,今天老师给大家带来了一些图片,想看吗?《刻舟求剑》、《亡羊补牢》的图片,看看是什么寓言故事?

  3、导入新课、板书课题、个别读、齐读

  同学们喜欢这样的寓言故事吗?今天,让我们再来学习一则寓言故事《揠苗助长》板书课题。

  3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)

  4、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

  二、初读认字,初步感知

  1、把课本轻轻的翻到58页。注意,读书时一定要----把字音读准确,把难读的地方多读几遍。还要----?(开始)

  2、认读生词

  自由读、指名读、齐读。

  这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。

  (2)交流识字方法(与同桌交流怎样记住这些生字)

  2、认读生词

  自由读生词、齐读词语、开火车读词语

  这么快认会生字,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词,)

  3、检查读课文情况,生字回文

  生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。

  (1)用自己喜欢的读书方式读课文,把课文读通顺流利,想一想课文讲了什么故事?

  4、说出故事大意

  课件:完成填空:古时候有个人,因为巴望禾苗——,就把禾苗——,结果——

  二、熟读课文,自主释疑

  (一)为什么揠苗

  1、课文会读了,谁来读读第一小节,男生读。

  2、这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?读出急。

  ---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。

  A、“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?

  B、课件:他天天到田边去看,瞧,

  那天天刚蒙蒙亮,他就——————

  第二天,天下着毛毛细雨,他还是——————-

  第三天,他起得更早了,————————

  师:他每天都早早地到田里,望着禾苗,希望禾苗快快长大,这样的心情就叫——巴望

  C、指导朗读

  3、你还从哪些地方看出他希望自己的和苗长得快些?

  老师过渡:农夫希望禾苗快点长,心里很急呀!天天去看,你还从哪也看出他很焦急?

  4、他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”

  5、比较句子,说说两个句子有什么不同

  课件出示:他在田边转来转去。

  他在田边焦急地转来转去。

  6、扮演农夫边朗读边做动作

  7、指导朗读(个别读、评价读、挑战读、齐读

  8、齐读瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。

  9、师:你还从哪也看出他很焦急?、

  出示句子:

  可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

  禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

  小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。

  10、有感情地朗读第一段

  (二)怎样揠苗

  1、默读第二自然段,他想出了什么好办法画出来。

  2、出示句子:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

  1)从哪些词看出?急忙跑:真是个急性子,连想到办法还这么急

  从中午一直忙到太阳落山:花了很长时间还都没有休息

  引读:当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

  当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

  当农夫汗流满面是,他还在田里——

  (2)他从中午一直忙到太阳落山,都在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

  (3)看,你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋疲力尽

  (4)筋疲力尽是什么意思?(生自由说)

  老师:一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)让我们再一次把自己的感受送进句子读读

  3、指导朗读第2节(指名读、挑战读、师生合作读)

  4、学习第三小节(个别读,挑战读、师生合作读)

  个别读是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)

  再读你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。

  师生合作读瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——。

  (三)结果怎样?

  1、齐读第四段。

  力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。

  A、这么着急的结果是什么?(禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了)

  B、请你来帮帮他,他应该用什么办法来帮助禾苗生长呢?

  四、练习说话,说出寓意

  1、课件出示,想象说话

  农夫的儿子看到禾苗都枯死了,飞跑着回去告诉自己的父亲。农夫根本不相信会有这样的事,连忙赶到地里。这个时候,面对着这样一片枯萎的禾苗,儿子会说些什么呢?农夫看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他会说些什么呢?请同学们选择一个角色说一说。

  农夫的儿子说————-

  农夫看见枯死的禾苗,想着自己拔禾苗那么辛苦,他说————————

  师:是呀,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做“揠苗助长”。

  2、读了这则寓言你们明白了什么道理?(这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的.道理。)

  3、总结:我们做任何事情都不能急于求成,如果太着急,违反了事物发展的规律,反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事。

  4、在我们生活中,你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢?(小组讨论)

  五、指导写字

  1、指导写字“筋疲”

  师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这两个字仔细观察,你要提醒大家什么?

  (1)观察田字格中的生字。

  (2)说说你的书写建议

  (3)练习书写纠正错误

  六、作业设计:

  1.我会说,我能把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

  2.我想读,中国有许多流传千古的寓言,让我们动手找一找,读一读!

  小结收束全课:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情办坏,这是我们学这则寓言获得的启示,也是我对你们最大的愿望。希望大家回家后把这个故事讲给家人听,并在课余时间读更多的寓言明更多的道理,成为一个充满智慧、品德高尚的人,这是我们所有人对你们的美好祝愿。下课!

  板书设计

  巴望

  揠苗助长拔急于求成,反而坏事

  枯死

揠苗助长教学设计 篇四

  教学目标:

  1、学会4个生字,会写4个生字

  2、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

  3、能把故事讲给别人听。

  学情分析:

  二年级的学生已有了一定的自学能力,大部分学生能够自主学习生字、初步了解课文内容,所以采用自主识字,在汇报交流的方式学习字词。采用抓重点词的方法理

解课文内容。从中指导学生进行感情朗读的。但对于二年级的孩子来说。如果让他们说出来这则寓言故事的道理是比较难的,而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达,所以我在教学全文后,理解寓意时设计了这样一个环节:让学生想象说:如果农夫来到你面前,你会对他说些什么(学生可以说农夫会怎么做,也可以说农夫会怎么想?)这样学生纷纷打开思维的窗口,展开想象的翅膀,并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理——按照规律,不能急于求成。而作业续写《揠苗助长》又给学生提供了一个畅想的舞台,使他的思维得到进一步的锻炼。

  教学重难点:

  1、能正确、流利的朗读课文,能在读中悟出故事的寓意:按照规律,不能急于求成。

  2、能把故事讲给别人听。

  课前准备:

  揠苗助长多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、引题掲题,质疑课题

  1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,出示课件,学生齐读齐诵

  拔苗助长徒劳无功

  瓜熟蒂落水到渠成

  2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢?看老师写课题

  3、读课题,猜猜揠是什么意思(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。

  4、知道了课题的意思,谁来读,读着读着,你的脑海里浮现出了什么问题呢?(为什么揠苗,怎样揠苗,结果怎样?)

  二、初读认字,初步感知

  师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,想要解决这些问题吗?答案就藏在我们的语文课本里呢!

  1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)

  2、认读生字

  出示课件:生字

  (1)、这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,生字宝宝(带拼音)出来了,自己读一读。(生自由读生字,如果一起读,就示意自由读)

  (2)、会了吗?谁敢站起来读读?(其他同学,他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。)

  (3)、还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)

  (4)、齐读生字

  三、熟读课文,自主释疑

  读课文,说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

  (一)为什么揠苗

  师:图上画的是个什么人?他在干什么?(课件出示)同学们能在书中找出具体的句子来读一读!

  1、古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长的快些,天天到田边去看。(课件出示)

  师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?(要读出了农夫急切的心情。)如读不好,师范读,谁能像老师这样子读读。

  师:谁能用自己的话说说农夫为何要揠苗呢?

  2、从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?(课件出示)禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

  好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

  小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,从文中哪句话看出种田人很着急?

  3、他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”(课件出示)

  师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,(不但读出了焦急,还要感觉到在那儿想呢!)一起来读读这句话。谁能带上动作上台来说一说呢?

  (二)怎样揠苗

  师:他想啊想啊,他想出办法了吗?他想的是什么办法?一起读读第二段话。

  师:(课件出示)看图上这个种地的人在干什么

  师:噢!他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说),一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)那我们也来学农夫拔一拔,一起做动作,问,你有什么感觉?

  师:你还从哪里感受到累了?第三自然段指名读

  师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!所以种田人回家对家里人说了什么呢?(课件出示)

  谁来一边喘气一边得意地读读?瞧!这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边:“他回到家里,一边喘气一边说”生接读——

  (三)结果怎样?

  力气真的没白费,禾苗真的长高了一大截吗?齐读第四段。

  四、练习说话,说出寓意

  1、讨论:为什么这个人费了那么多力气,但结果禾苗全枯死了呢?(课件出示)

  2、如果农夫来到你面前,你会对他说些什么?

  师:想一想这个故事告诉我们一个什么道理?(课件出示)

  是呀,这个故事中的农夫真是可笑。方法用错了,就算花了很大工夫,还是徒劳无功。怪不得这么说拔苗助长徒劳无功。

  现在你对这两个成语有什么新的理解吗?

  故事讲完了,大道理也出来了像揠苗助长这种藏着大道理的故事就叫寓言。

  板书:按照规律不能急于求成

  五、写字

  师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?

  生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。

  六作业布置:

  1、自从经过《揠苗助长》之后的第二年,种田人会怎么做呢?

  2.能在田字格里正确书写:焦费望

  3.把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。

  七、板书设计

  揠苗助长

  按照规律

  不能急于求成

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