《给予树》课后教学反思【经典3篇】

《给予树》课后教学反思 篇一

在《给予树》这节课的教学中，我将学生分成小组进行小组讨论，让他们思考和探讨“给予”的含义和重要性。通过这种方式，我希望能够引导学生明白“给予”不仅是一种行为，更是一种心态和人生态度。

然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题。首先，有些学生对于“给予”的概念理解不够深入，只是停留在表面层面，缺乏对于“给予”的内涵和意义的思考。其次，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，不够积极主动地参与其中，导致小组讨论的效果不理想。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施进行改进。首先，我可以在教学前进行预习，提前了解学生对于“给予”的理解程度，根据学生的掌握情况，进行有针对性的教学安排。其次，可以通过引入一些具体的例子和故事，来帮助学生更好地理解和感受“给予”的内涵和意义。最后，我可以在小组讨论中设立一些激励机制，鼓励学生积极参与讨论，提高小组讨论的效果。

通过对《给予树》课后教学的反思，我深刻认识到了自己在教学中的不足之处，并且提出了相应的改进措施。我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的参与和思考，通过创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

《给予树》课后教学反思 篇二

在《给予树》这节课的教学中，我通过让学生观看视频和展示图片，引发了他们对于“给予”的思考和讨论。通过这种方式，我旨在帮助学生理解“给予”的含义和重要性，并且培养他们的爱心和奉献精神。

在教学过程中，我发现了一些问题。首先，有些学生对于“给予”的概念理解有偏差，将其仅仅理解为物质上的给予，而忽视了精神上的关心和帮助。其次，有些学生在课堂上表现得比较被动，缺乏积极主动地参与讨论和思考。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施进行改进。首先，我可以在课堂上引入一些相关的案例和故事，通过具体的事例来帮助学生更好地理解和感受“给予”的内涵和意义。其次，可以通过课堂互动和游戏，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。最后，可以在课后布置一些相关的作业或者实践任务，让学生将“给予”的理念真正应用到生活中去。

通过对《给予树》课后教学的反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并且提出了相应的改进措施。我相信，只要我不断地改进自己的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，就能够提高教学效果，让学生真正理解和积极践行“给予”的价值。

《给予树》课后教学反思 篇三

《给予树》课后教学反思

　　《给予树》所在单元的专题是“爱的奉献”。我在教学时以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学：

　　第一、课文的时间背景是圣诞节前夕，这是人们最快乐的日子，也是充满了浓浓爱心的日子。

　　第二、文章主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情。金吉娅拿着并不多的钱，本来要给哥哥姐姐买圣诞礼物，但当她发现“给予树”上的卡片后，便毅然给小女孩买了洋娃娃，而且，她对自己的`行为有简单而充分的理由：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有

　　第三、课文中还有几种不易发现的爱，教师可以引导学生找一找：

　　例如，“母子之爱”和“手足之爱”，母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物，这是母子之爱的表现；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动，也是母子之爱的表现。买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物”，这也是手足之爱的表现。这两种爱，是为金吉娅对陌生人的爱做铺垫的，更衬托出金吉娅对小女孩的爱的可贵。同时我们也可以感受到，金吉娅的“给予”行为虽然源于她善良的本性，但和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中也有很大的关系。