认识时间教学设计(精简6篇)

认识时间教学设计 篇一

时间是一个抽象而又重要的概念，在儿童的成长过程中，对于时间的认识是一项重要的能力。通过教学设计，我们可以帮助儿童建立对时间的正确认识，并培养他们的时间管理能力。下面是一个适用于小学低年级的时间教学设计。

教学目标：

1. 学生能够认识并理解钟表上的时针和分针的作用，能够根据钟表读取时间。

2. 学生能够根据一些常见的日常活动，设计并制作一个简单的时间表。

3. 学生能够根据时间表进行活动安排，并培养良好的时间管理习惯。

教学步骤：

1. 导入：通过与学生的互动，引导他们回忆一天的时间是如何流逝的，帮助他们认识到时间的重要性。

2. 介绍钟表：出示钟表图片，解释时针和分针的作用，并教给学生如何读取钟表上的时间。

3. 游戏活动：设计一个游戏，让学生模拟时针和分针的运动。教师可以准备一个大型的钟表模型，学生可以扮演时针和分针，根据教师的指令移动。通过这个游戏，学生可以更加直观地理解时针和分针的运动规律。

4. 制作时间表：让学生根据自己的日常活动，设计并制作一个简单的时间表。教师可以提供一些常见的活动选项，例如吃饭、上学、做作业等。学生可以选择合适的活动并安排在时间表上。

5. 时间表实践：让学生按照自己的时间表进行活动安排，并记录下每个活动的时间。教师可以在一段时间后进行回顾，让学生分享他们的时间管理经验和感受。

6. 总结：回顾整个教学过程，让学生总结他们学到的知识和经验，并强调时间管理的重要性。

通过这个教学设计，学生不仅可以学到如何读取钟表上的时间，还能够培养良好的时间管理习惯。同时，这个教学设计也注重了学生的参与性和互动性，让他们在实践中学习，更好地理解和应用所学知识。

认识时间教学设计 篇二

时间是一个抽象而又重要的概念，在儿童的成长过程中，对于时间的认识是一项重要的能力。通过教学设计，我们可以帮助儿童建立对时间的正确认识，并培养他们的时间管理能力。下面是一个适用于小学高年级的时间教学设计。

教学目标：

1. 学生能够认识并理解钟表上的时针、分针和秒针的作用，能够根据钟表读取时间。

2. 学生能够根据一些复杂的日常活动，设计并制作一个详细的时间表，并包括活动的起止时间。

3. 学生能够根据时间表进行活动安排，并培养良好的时间管理习惯。

教学步骤：

1. 导入：通过与学生的互动，引导他们思考时间对于生活的重要性，并让他们自由谈论自己的时间管理经验。

2. 介绍钟表：复习时针和分针的作用，并介绍秒针的作用。通过实际操作钟表，让学生更加深入地理解钟表的运行原理。

3. 时间测量：设计一系列活动，让学生根据不同的情境测量时间。例如，让学生根据一段音乐的长度，用秒表计时；或者让学生根据一段视频的播放时间，用钟表计时。通过这些活动，学生可以更好地掌握时间的测量方法。

4. 制作时间表：让学生根据一天的活动，设计并制作一个详细的时间表。学生需要考虑每个活动的起止时间，并合理安排时间。教师可以提供一些复杂的活动选项，例如上课、课外活动、家庭作业等。

5. 时间表实践：让学生按照自己的时间表进行活动安排，并记录下每个活动的起止时间。教师可以在一段时间后进行回顾，让学生分享他们的时间管理经验和感受。

6. 总结：回顾整个教学过程，让学生总结他们学到的知识和经验，并强调时间管理的重要性。

通过这个教学设计，学生不仅可以学到如何读取钟表上的时间，还能够培养良好的时间管理习惯。同时，这个教学设计注重了学生的实践和思考，让他们在实际操作中学习，更好地理解和应用所学知识。

认识时间教学设计 篇三

　　1.课程标准内容目标中的相关要求

　　(1).能认识钟表。

　　(2).结合自己的生活经验，体验时间。

　　(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。

　　2.学情分析

　　教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。

　　学习目标

　　1.认识钟面，能区分时针、分针。

　　2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。评价任务

　　1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。

　　2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。

　　资源与建议

　　1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活经验认识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。

　　2. 本节课流程：谜语导入 认识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。

　　本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。

　　4.课前准备：课件、钟表

　　教学过程

　　教学环节教师的教学生的学评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　1.用录音机放闹钟的声音

　　教师：这是什么声音？

　　2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?

　　1.认识闹钟。

　　2.谈谈闹钟的作用。

　　通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表

　　环节二

　　教学新知1．初步认识钟面。

　　教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？教师：这两根针有什么特点？教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

　　2．认识整时。

　　。

　　教师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时

　　3.动手操作

　　（1）生说时间，师在钟面上拨时刻

　　（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）

　　（3)对比6时和12时，你有什么发现？

　　1.认识钟面。

　　这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格

　　2.认识整时

　　当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时

　　通过学习让学生认识钟表，知道怎样看表，怎样读时间

　　环节三

　　巩固练习1、找朋友：看桌面连线

　　2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间

　　3、过1时是几时，教材94页第3题

　　4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？

　　做练习题

　　通过练习，加强学生对钟表的认识

　　环节四

　　全课总结构建系统

　　教师：今天有小闹钟相伴，你学到了什么新知识呢？

　　谈谈收获

　　课堂总结，升华主题板书设计

　　认识钟表

　　1、钟面上：（1）时针和分针

　　（2）12个大格

　　（3）12个数

　　2、整时整点:7:00 8:00 2:00

　　3、记录时间的方法：（1）普通计时法：7时 8时 2时

　　（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00

认识时间教学设计 篇四

　　一、生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。上学期我们初步学习了读整时和时的方法。现在老师这有两个时间你能准确读出来吗？(课件一)

　　师：能说说你是怎样读出来的。（分针指向12，时针指向几就是几时；分针指向6时针过几就是几时半）

　　（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间。（课件二显示12：10）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你能正确读出这个的时间吗？（学生猜测。）

　　有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。（让学生尽可能说出自己的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

　　二、新授

　　1．认识钟面

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察手中的学具钟面，结合上学期学过的知识，同桌说一说：钟面上有些什么？（时针、分针、12个数、12个大格、60个小格。）

　　师：观察的认真，说的全面，我们一起来看看。钟面上有又细又长的分针，又短又粗的时针（课件演示三：时针、分针；）

　　钟面上一共有12个数字，把钟面分成了12个大格。（课件四演示）

　　师：每一个大格里有几个小格呢？（课件四：每一大格里有5个小格。）

　　师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）。

　　和学生一起说几遍，强化知识点。

　　2.认识几时、几分。

　　（1）.师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

　　师：对。（课件演示1分。）

　　（课件闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。）

　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，总结：时针从几走到几也是1小时。时针是用来表示几时的，它从一个数走到下一个数，就是时。

　　师：分针走一小格是一分，分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

　　因为一大格里有五个小格。（课件演示）

　　（2）．现在请同学们以小组为单位，动手拨一拨，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

　　（3）．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）

　　你能很快记住每个数表示几分吗？（学生小组交流想办法记住。五个五个数、记住特殊的数字3、6、9、所对应的分）

　　（4）．课件演示分针走到5、8各是几分？对口令强化每个大格对应的时刻。

　　3．读写钟面时刻。

　　课件出示9时5分的钟面，你能读、写钟面上的时间吗？学生写时间，教师桌间巡视，看到错误纠正。强调如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”

　　4．师生共同总结读时间的方法：(要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。)

　　现在再来读读小红吃午饭的时间是多少（12时10分）你是怎样读出这个时间的。（先看时针，时针过几就是几时多，再看分针，指在哪个时刻来确定是几分）

　　生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

　　师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

　　让学生尽可能多的说出自己的想法。

　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，我们知道了读几时几分时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）

　　所以是9时5分

　　3．认识1时＝60分。

　　师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。

　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）这时候时针走了多少？（一大格）一大格是几时？（1时。）

　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

　　学生回答后，教师板书1时＝60分。和同桌说两遍

　　三、巩固练习

　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

　　1．读出钟面上的时间。

　　2．书中练习

　　3．拨表练习。

　　4.同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

　　你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

　　我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午1；30上班，4时55分下班。

　　同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

　　拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

　　课堂小结

　　引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

　　[师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？老师播出下课的时间。

　　回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

认识时间教学设计 篇五

　　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册

　　教学目标：

　　1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。

　　2.使学生知道1时=60分。

　　3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？

　　（一）引入课题

　　1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？

　　2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们愿意帮忙吗？。

　　师：同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？

　　3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。

　　今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）

　　（二）认识钟面

　　1、回顾旧知、观察钟面。红果果有问题：出示课件：钟面。

　　师：关于钟面你会哪些知识呢？

　　生：①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。

　　2、探究大格与小格的对应关系。

　　①填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）

　　②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

　　师生对口令。同桌对口令。

　　3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。

　　4、体验1分钟。让红果果告诉你：（听古人记时方法及记时工具的故事。）

　　（三）在生活情境中认读时间

　　1、回顾旧知。

　　①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）

　　②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）

　　小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。

　　2、探究新知。（整5分、整10分）

　　①9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）

　　师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？

　　学生思考，同桌交流。

　　②11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。

　　③3：35（出示图片：放学）组内展示。

　　3、观察归纳。

　　①观察。

　　9：05 11：40 3：35

　　师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？

　　（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组讨论。

　　②全班交流。根据学生的汇报，板书：

　　几时几分

　　看时针看分针

　　③师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几

　　小格（同学们可借助外圈的数）。

　　4、拨钟练习。

　　①记录老师拨出的时间。

　　②小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求）

　　汇报小组内认对了几个时间。

　　学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。

　　③动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。

　　④练习。10：39（预设学生出现3种答案。）

　　生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

　　师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）

　　生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39。

　　生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39。

　　（四）深入理解时分的关系

　　1、演示1时等于60分。学生观察交流。

　　时针走1大格是——（1时），分针走60小格是——（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时＝60分”。（板书）

　　2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听——（60个小故事）

　　（五）拓展练习

　　1、谁迟到了。（蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山）

　　蓝猫 淘气

　　师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，怎样分辨哪个是7时多？

　　哪个还没到7时呢？

　　师：我们要学会看时间，做时间的小主人。和别人约好的事，要按时去做。

　　2、放假了，我要去姥姥家玩，妈妈为我买了11：50（出示钟面）的车票，我怕迟到的早点去，于是11：05（出示钟面）分我就出门了，11：15（出示钟面）到了车站，今天车晚点了，11：55才开车，我终于在下午1：25分到了姥姥家

　　学生拨钟，观察：当10时“几分”越大时，时针位置是怎样变化的？

　　④小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。

　　⑤猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针接近几？”，

　　⑥辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

　　（六）总结：

　　结束语：播放动画片，小朋友们来信了，我们很高兴。小朋友们都感谢你们的帮助，你们高兴吗？其实这节课你们除了帮助了他们，谁自己也有收获呢，和同学们说说吧！

认识时间教学设计 篇六

　　【活动目的】

　　1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

　　2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　　3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

　　4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

　　【活动准备】

　　1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

　　2.人手一只可以拨动的小时钟。

　　3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

　　4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

　　【活动过程】

　　一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

　　边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

　　师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

　　二、观察活动

　　通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问：

　　1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12

　　的数字)

　　2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

　　3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

　　三、幼儿第一次尝试活动

　　让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

　　提问:

　　1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

　　2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

　　3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

　　4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

　　四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

　　1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

　　2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

　　3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

　　4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

　　五、教师总结时钟的有关知识内容

　　六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

　　1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)

　　2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

　　小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

　　七、出示时钟演变过程的图片

　　让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。

　　师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?