语文《爆竹声声》教学设计【精简5篇】

语文《爆竹声声》教学设计 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够理解诗歌《爆竹声声》的基本内容和情感表达，并能正确朗读诗歌。

2. 能力目标：培养学生的朗读能力和理解诗歌的能力，提高学生的表达能力和感受力。

3. 情感目标：通过诗歌的欣赏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情感。

二、教学重难点

1. 教学重点：让学生理解诗歌的基本内容和情感表达，培养学生正确朗读诗歌的能力。

2. 教学难点：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发学生的爱国情感。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过播放中国传统音乐《庆祝新年》引起学生对传统文化的兴趣，导入本课的主题。

2. 导读（5分钟）

教师给学生出示《爆竹声声》的诗歌内容，引导学生观察诗歌的标题、字数、韵律等特点，并提问学生对诗歌内容的猜测。

3. 集体朗读（10分钟）

教师带领学生进行集体朗读，要求学生注意抑扬顿挫的朗读方式，理解诗歌的情感表达。

4. 分组合作（15分钟）

将学生分成小组，让他们合作理解诗歌的内容和情感表达。每个小组选一名代表进行诵读，并让其他小组成员给予评价。

5. 个人朗读（10分钟）

每个学生都进行个人朗读，教师进行点评和指导，帮助学生改进朗读的表达方式。

6. 情感体验（10分钟）

教师引导学生分析诗歌中蕴含的爱国情感，并结合历史背景，让学生体验到传统文化的魅力和美好。

7. 总结反思（5分钟）

教师引导学生总结本课的学习内容和收获，鼓励学生对传统文化进行深入了解和探索。

四、教学反思

通过本节课的教学设计，学生能够理解诗歌的基本内容和情感表达，并能正确朗读诗歌。同时，通过情感体验，能够激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情感。

语文《爆竹声声》教学设计 篇二

第二篇内容

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够理解诗歌《爆竹声声》的意义和情感表达，并能正确朗读诗歌。

2. 能力目标：培养学生的朗读能力和理解诗歌的能力，提高学生的表达能力和感受力。

3. 情感目标：通过诗歌的欣赏，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情感。

二、教学重难点

1. 教学重点：让学生理解诗歌的意义和情感表达，培养学生正确朗读诗歌的能力。

2. 教学难点：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发学生的爱国情感。

三、教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过给学生播放《爆竹声声》的音乐，引起学生对传统文化的兴趣，导入本课的主题。

2. 导读（5分钟）

教师给学生出示《爆竹声声》的诗歌内容，引导学生观察诗歌的标题、字数、韵律等特点，并提问学生对诗歌的理解。

3. 集体朗读（10分钟）

教师带领学生进行集体朗读，要求学生注意抑扬顿挫的朗读方式，理解诗歌的意义和情感表达。

4. 分组合作（15分钟）

将学生分成小组，让他们合作理解诗歌的内容和情感表达。每个小组选一名代表进行诵读，并让其他小组成员给予评价。

5. 个人朗读（10分钟）

每个学生都进行个人朗读，教师进行点评和指导，帮助学生改进朗读的表达方式。

6. 情感体验（10分钟）

教师引导学生分析诗歌中蕴含的爱国情感，并结合历史背景，让学生体验到传统文化的魅力和美好。

7. 总结反思（5分钟）

教师引导学生总结本课的学习内容和收获，鼓励学生对传统文化进行深入了解和探索。

四、教学反思

通过本节课的教学设计，学生能够理解诗歌的意义和情感表达，并能正确朗读诗歌。同时，通过情感体验，能够激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情感。

语文《爆竹声声》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1．学会本课的5个生字，理解38个新词语的意思。

　　2．会按照课文后面的思考题边读边思考学习课文，理解课文内容。

　　3．会借助课文的重点词句复述课文内容。

　　教学重点与难点：

　　教学重点：会边读边思考问题，养成良好的读书习惯。

　　教学难点：能抓住重点词句，复述课文。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、教学目标 ：

　　1．学会15个生字，理解接触、风俗、延续等词语的意思。

　　2．会边读边思考学习课文，理解课文第一段。

　　3．初步知道燃放烟花爆竹是我国的民间风俗，了解爆竹名称的由来。

　　二、教学过程 ：

　　（一）、谈话揭示课题。

　　谁能说出过年时人们喜欢用哪些方式庆祝节日？

　　燃放烟花爆竹是过年时我国人民喜爱的传统的庆祝方式，在爆竹声声中让人感到浓厚的节日气氛。

　　出示课题：爆竹声声。

　　（二）、听录音思考问题。

　　（三）、自学课文。

　　1、读通课文，生字多读几遍，记字形。

　　2、划出生字组成的新词，想词义，完成课堂作业 。

　　3、思考课后问题，找找对应的课文。

　　（四）、检查自学。

　　1、认读生字，识记字形（提示用形声字的规律记字形）。

　　2、说说接触、风俗、延续的意思。

　　3、指名分自然段读课文，要求正确、通顺。

　　重点指导：膨胀（péng zhàng） 瑟瑟（sè sè ） 毕毕（bì bì） 剥剥（bō bō ）

　　4、课文哪几自然段是说同一个意思？用自然段归并法给课文分段。

　　（爆竹名称的由来；燃放爆竹的来历；禁止燃放爆竹原因。）

　　（五）、学习课文第一段。

　　1、带着问题边思考问题边默读课文，划出有关的词句。

　　2、完成口头填空：

　　爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（ ）做的，先（ ），再（ ），然后竹节（ ），竹筒内空气（ ），最后竹子（ ）。

　　3、讨论，说说爆竹名字的由来；理解词语：竹节、密封、膨胀。

　　4、读第1自然段，找一找哪两句话说明了爆竹是人们喜爱的庆祝新年的方式？（理解：震耳欲聋。）读一读哪句话引出了爆竹名字的由来？

　　5、正确、流利地朗读课文第一段。

　　（六）、作业 。

　　（1）抄写生字词语。

　　（2）完成课堂作业 第3题。

　　第2课时

　　一、教学目标 ：

　　1．按照课文后面的思考题边思考边学习课文，理解课文第2、3段，理解临近、意外、广泛等词语在课文中的意思。

　　2．懂得燃放烟花爆竹是我国传统的民间风俗，为了安全和保护环境，自觉遵守在城市禁止燃放爆竹的规定。

　　二、教学过程 ：

　　1．复习引入。

　　完成课堂作业 第2题，反馈，订正。

　　2．学习课文第二段。

　　（1）带课后问题2默读课文第二段，边读边思考。

　　（1）讨论，引导学生理清传说的行文脉络。（怪物偷东西、让人得怪病——意外发现、竹节赶怪物——烧竹节，吓怪物，求安宁。）

　　联系上下文理解：临近、意外。

　　（3）轻声读课文，圈出每个过程中的重点词句，准备把传说讲给大家听，要求过程清楚，语句通顺。

　　（4）指名说，同桌互相说，并评议。

　　（5）这一段中还有什么不理解的地方？

　　3—学习课文第三段。

　　（1）许多城市为什么要明令禁止燃放爆竹？

　　用上因为……所以……读最后一个自然段的第一句话。

　　你还见过或听说过这样的事例吗？简要说一说。

　　小结：政府为了保障人民群众的生命财产的安全，下令禁止燃放烟花爆竹。有的地方没有全部禁止，规定了燃放的日期和应该采取的安全措施。

　　4．正确、流利地朗读课文2、3段。

　　5．作业 ：完成课堂作业第6题。

　　第3课时

　　一、教学目标 ：

　　1．会借助重点词句复述课文内容。

　　2．能正确流利地朗读全文。能用每逢……人们……的句式仿写句子。

　　二、教学过程 ：

　　1．朗读全文，说说每一段主要写什么？

　　2．出示下表，选择其中一栏完成。

　　重点句子重点词语

　　爆竹名字的由来

　　燃放爆竹的来历

　　禁止燃放爆竹

　　3．交流，在书写投影片上写出重点词句。（可以根据学生的交流情况适当增减。）

　　重点句：最早的爆竹真是用竹子做的。

　　烧竹节，用以吓跑怪物，以求得新年的安宁。

　　城市已禁止燃放爆竹。

　　重点词：锯保留火盆膨胀爆裂就是怪物

　　怪病意外竹节煮食往山顶逃风俗唐朝

　　火药容易伤人引发火灾

　　4．借助重点词句按要求复述课文。

　　5．照样子仿写句子。

　　（1）出示例句：每逢新春佳节，人们要燃放爆竹。

　　（2）每逢在句子中是什么意思？后面的半句话和前面的半句话有什么关系？（表示两种情况关系紧密，有规律性。）

　　（3）说说每逢什么时候，人们干什么。

　　（4）完成课堂作业第5题。

　　6．从课文中摘录表示声音的词。

　　（1）摘录词语，积累词汇，完成课堂作业第4题。

　　（2）根据摘录的词语，分别说说：（什么东西什么时候）发出（什么声音）。

　　板书：

　　爆竹声声

　　名字由来——燃放爆竹——禁止燃放

　　（ ） （ ） （ ）

　　（括号里的内容由学生根据自己的理解填写。）

语文《爆竹声声》教学设计 篇四

　　教学目标

　　1．学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的`传说。

　　2．通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

　　3．认识本课10个生字，会写12个生字。

　　教学重、难点

　　了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、猜谜导入课文，板书课题

　　出示课件：有个小孩脾气爆，

　　发起火来不得了。

　　嘭啪一声飞上天，

　　身上衣服全撕掉。

　　———打一节日用品

　　1．请同学们读一读，猜一猜。

　　2．播放燃放爆竹的录音。（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1．把课文读正确，读流利，画出生字新词。

　　2．再读课文，弄清课文写了有关爆竹的哪几方面内容。

　　3．小组内交流课文内容，教师巡视、引导。板书内容：爆竹名字的由来春节放爆竹的传说爆竹的发展。

　　三、精读课文，加深理解

　　1．读第1、2自然段，说一说什么是爆竹，为什么叫爆竹？

　2．指2~3名学生读第3~5自然段，说一说每逢过年为什么家家燃放爆竹？

　　3．指生说一说，除了过年还有哪些场合也燃放爆竹？

　　4．以各种形式读6~7自然段，说一说制造爆竹的演变和发展。

　　5．指导朗读。

　　（1）指生朗读，全班评议。

　　（2）教师范读，全班评议。

　　（3）小组内练习朗读。

　　四、积累内化

　　独立完成课后自选词语练习，将文中的四字词语和成语积累在摘抄本上。

　　五、识字、写字

　　1．出示生字卡，巩固阅读中已经认识了的生字。

　　2．同学们总结识字的小窍门。

　　3．指导书写生字。

　　4．学生练写生字。

　　六、作业

　　1．给家长讲一讲爆竹的来历，以及关于春节放爆竹的传说。

　　2．搜集关于“爆竹”的对联和古诗，抄在积累本上。

　　附：板书设计

　　爆竹声声

　　爆竹由来传说发展

语文《爆竹声声》教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、学习课文，使学生了解爆竹的由来。

　　2、通过对课文的学习，让学生感受民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

　　3、认识本课11个生字，学会本课12个生字。

　　教学重难点：

　　了解关于爆竹的传说，锻炼学生复述课文的能力。

　　教学流程：

　　一、趣引课题：

　　1、猜谜（课件出示）

　　有个小孩脾气暴，

　　发起火来不得了。

　　嘭啪一声蹦上天，

　　身上衣服全撕掉。

　　─打一节日用品

　　自己读，猜一猜。课件演示燃放爆竹的图片，出现课题和闹新春的音乐。

　　2、听这音乐，你联想到什么？

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，把课文读正确，读流利。

　　2、同桌互读课文，互相评价。

　　3、检查学生读课文的情况，给生字正音。

　　三、精读课文

　　1、指名读1、2自然段后，说一说自己读懂了什么？

　　（为什么叫爆竹）

　　2、在小组内读3 ─ 5自然段后，说说为什么新春时家家放鞭炮？

　　谁能从文中找出一句话回答这个问题。学生回答后课件出示：从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的平安。你知道现在除了春节，还有那些场合也放爆竹？请用上“每逢……就……”说一说。

　　3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的？

　　再说说你还知道哪些种类的爆竹？

　　4、小组内练说。

　　学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来，重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程。（爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物，发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗。）

　　四、超越文本

　　为什么燃放爆竹？燃放爆竹的好处和缺点是什么？

　　我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗？

　　课件演示：燃放烟花爆竹的盛况。

　　同学们，我国的大中城市大多规定，只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹，你对此有什么看法和见解？

　　自由发言。

　　小结：美好的事情也有缺点，我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决，那么世界就会越来越美好。（爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起）

　　五、朗读课文，回顾总结