《别饿坏了那匹马》教学素材【精选3篇】
《别饿坏了那匹马》教学素材 篇一
第一篇内容
《别饿坏了那匹马》是一篇感人至深的故事，通过描述一个年轻人与一匹马之间的故事，让读者思考人与动物的关系，以及对待动物的态度。在教学中，我们可以利用这个故事来引发学生对动物保护的意识，培养他们的爱心和责任感。
首先，我们可以通过阅读这篇故事来帮助学生了解动物的基本需求。故事中的马因为饥饿而走不动了，这是因为它没有得到足够的食物和水。我们可以引导学生思考，动物和人一样，也需要食物、水和合适的生活环境来生存和生长。通过这个故事，学生可以了解到动物的基本需求，并认识到我们应该尊重和满足动物的需求。
其次，我们可以通过讨论故事中主人公对待马的态度来引导学生思考人与动物的关系。在故事中，主人公并没有好好照顾马，导致马饿坏了。我们可以与学生一起讨论，这种对待动物的态度是否是正确的。通过这个讨论，学生可以认识到我们应该对待动物要有责任感和爱心，不能因为自己的懒惰或漠视而使动物受苦。
最后，我们可以通过这个故事激发学生的爱心和责任感，鼓励他们积极参与到动物保护中去。我们可以组织学生参观动物保护中心或者动物收容所，让他们亲眼见到被遗弃的动物，了解到动物保护的重要性。同时，我们可以组织学生参与到一些动物保护的志愿者活动中，让他们亲自行动起来，为保护动物做出自己的贡献。
通过以上的教学素材和方法，我们可以帮助学生更好地理解《别饿坏了那匹马》这个故事，培养他们的爱心和责任感。同时，这也是一个很好的机会，让学生认识到动物保护的重要性，树立正确的对待动物的态度。希望通过这样的教学，能够培养出更多关心和保护动物的人。
《别饿坏了那匹马》教学素材 篇二
第二篇内容
《别饿坏了那匹马》是一篇感人至深的故事，通过讲述一个年轻人与一匹马之间的故事，表达了对待动物的态度和对动物保护的呼吁。在教学中，我们可以利用这个故事来引导学生思考人与动物的关系，提高他们的爱心和责任感。
首先，我们可以通过让学生阅读这篇故事来引发他们对动物保护的思考。故事中的马因为饥饿而走不动了，这是因为它没有得到足够的食物和水。我们可以与学生一起讨论，为什么动物也和人一样需要食物、水和合适的生活环境来生存和生长。通过这个讨论，学生可以认识到我们应该尊重和满足动物的需求，关心动物的生存和福利。
其次，我们可以通过分析故事中主人公对待马的态度来引导学生思考人与动物的关系。在故事中，主人公并没有好好照顾马，导致马饿坏了。我们可以与学生一起探讨，这种对待动物的态度是否是正确的。通过这个讨论，学生可以认识到我们应该对待动物要有责任感和爱心，不能因为自己的懒惰或漠视而使动物遭受苦难。
最后，我们可以通过这个故事激发学生的爱心和责任感，鼓励他们积极参与到动物保护中去。我们可以组织学生参观动物保护中心或者动物收容所，让他们亲身感受被遗弃动物的悲惨处境，了解到动物保护的重要性。同时，我们可以组织学生参与到一些动物保护的志愿者活动中，让他们亲自实践，为保护动物做出自己的贡献。
通过以上的教学素材和方法，我们可以帮助学生更好地理解《别饿坏了那匹马》这个故事，培养他们的爱心和责任感。同时，这也是一个很好的机会，让学生认识到动物保护的重要性，树立正确的对待动物的态度。希望通过这样的教学，能够培养出更多关心和保护动物的人。
《别饿坏了那匹马》教学素材 篇三
《别饿坏了那匹马》教学素材
这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。这篇自读课文怎么教?既不能像讲读课文一样花个两、三课时慢慢学习;也不能放手让学生自学。教学时，我注意了以下几个方面：
一、导读很重要
我是这样导读的，“同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?”(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。”
(对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要，因此，我设计了这一导读。其实有很多好的导读方法，但我觉得略读课文的导读不宜太繁，毕竟时间要留给学生。)
二、设计一个好问题
学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会”学生再读课文思考，划出相关句子，词语。
(略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点，)
三、抓注重点词句，体会人物美好品质
课文中有不少人物的.语言、动作和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质。教学时，我通过让学生找一找、画一画、读一读这些句子，想一想自己为什么感动，你从中体会到人物什么样的品质。让学生把这些心得、体会写在句子的旁边，然后把自己的想法与其他同学进行交流。
四、联系课文内容，续写一个片段
学生抓住重点词句交流，朗读，当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边……
这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，进一步体会“我”对残疾青年深深的感激之情。
