二年级语文《从现在开始》教学设计(推荐3篇)
二年级语文《从现在开始》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习《从现在开始》这篇课文，培养学生正确的时间观念，学会合理安排每一天的时间。
2. 培养学生的思维能力和表达能力，能够理解和复述课文内容，用自己的话表达对时间的理解和规划。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
教学准备：
1. 课文《从现在开始》的课本和复印件。
2. 学生的练习册和笔。
教学过程：
导入：通过与学生的互动问答，引导学生思考时间的概念和重要性。例如，问学生一天有多少个小时，他们平时是如何安排自己的时间等等。
1. 阅读课文：让学生自己默读课文《从现在开始》，然后让几位学生大声朗读课文。教师可以适当进行点拨和解释，帮助学生理解课文内容。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的主要内容和作者想要传达的信息。每个小组派一名代表进行汇报。
3. 课文理解与表达：教师带领学生一起理解课文的含义，并引导学生用自己的话复述课文的内容。教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，例如：课文中的“从现在开始”指的是什么？为什么要从现在开始？你觉得怎样才能合理安排时间？
4. 时间规划：让学生用自己的话表达对时间的理解和规划。可以让学生画出一张时间表，列出一天中的重要活动，并计算每个活动所需要的时间。教师可以引导学生思考如何合理安排时间，如何平衡学习、娱乐和休息等活动。
5. 听写和阅读练习：让学生在练习册上完成与课文相关的听写和阅读练习，巩固对课文的理解和记忆。
6. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习内容，并提醒学生从现在开始合理安排自己的时间。
教学延伸：
1. 鼓励学生每天写下自己的时间规划，并在课堂上分享。这样可以帮助学生养成良好的时间管理习惯。
2. 引导学生阅读其他与时间管理相关的文章，进一步拓展他们的知识和思考。
二年级语文《从现在开始》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习《从现在开始》这篇课文，培养学生正确的时间观念，学会合理安排每一天的时间。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解和复述课文内容，提高语文素养。
3. 培养学生的创造力和表达能力，能够用自己的话表达对时间的理解和规划。
教学准备：
1. 课文《从现在开始》的课本和复印件。
2. 学生的练习册和笔。
教学过程：
导入：通过与学生的互动问答，引导学生思考时间的概念和重要性。例如，问学生一天有多少个小时，他们平时是如何安排自己的时间等等。
1. 阅读课文：让学生自己默读课文《从现在开始》，然后让几位学生大声朗读课文。教师可以适当进行点拨和解释，帮助学生理解课文内容。
2. 理解课文：教师带领学生一起理解课文的含义，并引导学生用自己的话复述课文的内容。教师可以提出一些问题，让学生进行思考和回答，例如：课文中的“从现在开始”指的是什么？为什么要从现在开始？你觉得怎样才能合理安排时间？
3. 时间规划：让学生用自己的话表达对时间的理解和规划。可以让学生画出一张时间表，列出一天中的重要活动，并计算每个活动所需要的时间。教师可以引导学生思考如何合理安排时间，如何平衡学习、娱乐和休息等活动。
4. 阅读理解练习：让学生在练习册上完成与课文相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解和记忆。教师可以根据学生的理解情况，适当调整练习的难度。
5. 创作时间表：让学生根据自己的时间规划，创作一份自己的时间表，并用自己的话表达对时间的理解和规划。可以鼓励学生用图片、文字或图表的形式展示自己的时间表。
6. 分享和展示：让学生互相分享自己的时间表和对时间的理解和规划。可以鼓励学生用口头或书面的方式进行分享和展示。
教学延伸：
1. 鼓励学生每天写下自己的时间规划，并在课堂上分享。这样可以帮助学生养成良好的时间管理习惯。
2. 引导学生阅读其他与时间管理相关的文章，进一步拓展他们的知识和思考。
二年级语文《从现在开始》教学设计 篇三
二年级语文《从现在开始》教学设计
教学目标：
1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。
教学重、难点
1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的'情趣和道理。
2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
课前准备：
了解小动物的生活习惯。
教学流程：
一、复习导入
小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参加竞选。咱们开火车去吧！
A开火车读生字,注意要把字音读准。
出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令
B、读得不错,顺利过关了!接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！
（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式
大家聪明又自信,在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）
狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
二、书写生字
1出示生字：现轮期
观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。
2点击课件，教师引导学生观察比较。这三个撇有什么不一样？
3教师范写（重点指导：现）
4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。
5展示学生作品，欣赏评议。
三、创设情境，整体感知
1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）
2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由
3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？
（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）
(板书“神气”，齐读，再读。)
（出示课件）这一只猫头鹰够不够神气?你是从哪里发现的?
4、我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。
5、谁还能说说像神气极了这样的短语？
课件出示：神气极了
6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来
理解：议论纷纷。
1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊?
2、你们刚才的样子就是------叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
3、我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！
4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？
师：一个星期终于过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话，（生接读）大家就立刻欢呼起来。
课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
5、谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪明的小猴子说话时什么样？
6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？
（课件出示练习）荡来荡去
跑来跑去
---来---去
7、看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？
8、谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？
课件出示：立刻喊起来
立刻欢呼起来
立刻------------
齐读狮子大王说的话
9、狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？
从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处为别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：尊重别人）
四、回归整体，分角色朗读
五、作业
1.把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
神气激动
小猴子图
尊重他人
