爱因斯坦和小女孩教学设计(精选3篇)

爱因斯坦和小女孩教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将通过爱因斯坦和小女孩的故事来激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。以下是具体的教学步骤和活动安排：

1. 导入：通过引入爱因斯坦这个伟大科学家的故事，激发学生对科学的好奇心。可以使用图片、视频或者简短的故事来呈现。

2. 讲解：简要介绍爱因斯坦的生平和他对科学的贡献。重点强调他对相对论的研究和理论物理的突破性发现。

3. 思考问题：提出一个问题给学生，例如：“你认为小女孩会对爱因斯坦的研究感兴趣吗？为什么？”鼓励学生思考并展开讨论。

4. 阅读小女孩的故事：给学生分发一篇关于小女孩和爱因斯坦的故事，让他们阅读并理解故事的内容。可以选择一个适合年龄的故事，如《小女孩和相对论》。

5. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论小女孩对爱因斯坦研究的兴趣和想法。鼓励他们提出自己的观点并进行交流。

6. 观察实验：设计一个简单的实验活动，让学生观察一些现象并思考背后的科学原理。例如，可以让学生在不同的温度下观察水的沸腾点变化。

7. 展示和总结：让每个小组分享他们的观察结果和思考。引导学生总结他们的观察和实验结果，并与爱因斯坦的研究进行联系。

通过这个教学设计，学生不仅可以了解到一个伟大科学家的故事，还能培养他们的观察力和思考能力。他们将学会思考科学问题、观察现象并理解背后的科学原理。同时，通过与小女孩的故事联系，他们也能更好地理解科学对生活的影响和意义。

爱因斯坦和小女孩教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将通过爱因斯坦和小女孩的故事来培养学生的创造力和解决问题的能力。以下是具体的教学步骤和活动安排：

1. 导入：通过引入爱因斯坦这个伟大科学家的故事，激发学生对科学的兴趣和想象力。可以使用图片、视频或者简短的故事来呈现。

2. 讲解：简要介绍爱因斯坦的生平和他对科学的贡献。重点强调他对相对论的研究和理论物理的突破性发现。

3. 思考问题：提出一个问题给学生，例如：“如果你是小女孩，你会如何帮助爱因斯坦解决科学问题？”鼓励学生思考并展开讨论。

4. 创造故事：让学生分组，每个小组为小女孩和爱因斯坦编写一个新的故事，让他们一起解决一个科学问题。鼓励学生发挥想象力，并加入自己对科学的理解。

5. 分组演示：每个小组将他们编写的故事进行表演或者讲述。其他学生可以提出问题和建议，促进交流和思考。

6. 解决问题：选择一个具体的科学问题，让学生在小组内讨论并提出解决方案。可以是一个与课程内容相关的问题，如“如何减少塑料污染？”或者是一个与日常生活相关的问题，如“如何提高手机电池的使用寿命？”

7. 展示和总结：让每个小组分享他们的解决方案，并与其他小组进行交流和讨论。引导学生总结他们的思考和创意，并与爱因斯坦的科学思维进行联系。

通过这个教学设计，学生将有机会发挥自己的创造力和解决问题的能力。他们将学会思考科学问题、提出解决方案，并通过与小女孩和爱因斯坦的故事联系，更好地理解科学的实际应用和意义。同时，这个教学设计也能培养学生的团队合作和表达能力，提高他们的自信心和学习兴趣。

爱因斯坦和小女孩教学设计 篇三

爱因斯坦和小女孩教学设计

　　爱因斯坦是不是一个伟大的人？第一议的时候，主要是从爸爸的角度去看，同时让学生搜集了相关的资料，使学生对爱因斯坦有个比较全面地了解。下面是小编收集整理的爱因斯坦和小女孩教学设计，欢迎阅读参考！

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？

　　爱因斯坦是世界著名物理学家。

　　他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。

　　他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。

　　1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

　　小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。

　　难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人”

　　板书：“最伟大的人”

　　2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。

　　二、理清课文脉络

　　1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？

　　根据学生的回答归纳小标题

　　板书：相撞——相遇——相邀——相处

　　2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？

　　三、自学要求

　　出示：

　　快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练习有感情地朗读课文。

　　四、交流

　　（一）相撞

　　1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：

　　“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。

　　联系上文来理解这句话：

　　老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；

　　“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。）

　　2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？

　　先板书：不拘小节

　　全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。

　　文中那些描写表现了这一点？

　　他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。……说完，又低头向前走去。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

　　3、小结

　　爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。

　　板书：为了科学事业不拘小节

　　4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？

　　年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

　　在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

　　躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。

　　5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？

　　爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。’”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。

　　被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；

　　板书：平易、宽容

　　6、引读第3小节

　　在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。

　　指导朗读。

　　小女孩却很纳闷，引读。

　　练习把反问句改成陈述句。

　　7、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。

　　过渡：那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？我们继续交流。

　　（二）相遇

　　1、仍……仍……

　　爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。

　　可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：

　　“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

　　小女孩认为（引导生为反问句换个说法）

　　小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。”

　　试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

　　小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

　　而眼前的爱因斯坦的装束却是——衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。

　　读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。

　　板书：天真直率

　　2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？

　　①爱因斯坦觉得自己伟大吗？

　　出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

　　爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。

　　板书：谦逊诚恳

　　②出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的.目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

　　读了这句，你体会到了什么？

　　他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。

　　他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。

　　板书：有一颗童心、乐于与孩子交往

　　其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。

　　《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：“有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。”爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：“我周末有安排，没时间。”“难道你不能少为苏菲补一次课吗？”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。“不能，我还想着她的糖果呢！”爱因斯坦笑眯眯地说道。“她的糖果就那么甜吗？”助手想不明白。这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手：“今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。”原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。

　　3、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。

　　瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。

　　板书：乐于助人

　　4、让我们再来读读课文，感受

　　爱因斯坦：友善、调皮、童心

　　小女孩：天真、一本正经

　　5、小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。

　　（三）相邀

　　1、小女孩对爱因斯坦的印象：

　　小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。”

　　从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

　　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）

　　谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。

　　指导朗读

　　2、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　从中你又体会到什么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。

　　3、“呵，小教授，请你在教教我。”

　　板书：平易、乐于与孩子相处

　　4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣

　　小姑娘：“你得学会自己照顾自己。”

　　小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子”了。

　　“手把手地教”

　　板书：认真负责

　　5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。

　　6、指导朗读

　　五、学习第四段

　　1、引读

　　2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？

　　理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

　　互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。

　　3、指导朗读

　　六、总结

　　1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？

　　2、写作方法总结

　　本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。可以说，两个形象缺一不可。所以本文的题目是：爱因斯坦与小女孩。“与”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。

　　七、拓展延伸

　　1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？

　　2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？你是怎么理解伟大的？