《梦回繁华》教学设计【精彩5篇】
《梦回繁华》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过学习《梦回繁华》，培养学生对于中国古代文化的兴趣和了解；
2. 帮助学生理解并分析小说中的主题、人物和情节；
3. 提高学生的阅读理解和写作能力；
4. 培养学生的合作和表达能力。
教学内容：
1. 《梦回繁华》的作者简介和背景介绍；
2. 小说中的主要人物和情节梳理；
3. 阅读小说的技巧和方法；
4. 分析小说中的主题和意义；
5. 通过写作活动来巩固对于小说的理解。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、音乐或相关视频引起学生对于中国古代文化的兴趣，并与《梦回繁华》的主题联系起来。
2. 介绍作者：让学生了解《梦回繁华》的作者背景和写作动机，以增加学生对于小说的兴趣。
3. 梳理人物和情节：引导学生一起梳理小说中的主要人物和情节，帮助他们理解故事的发展和人物之间的关系。
4. 阅读技巧和方法：教授学生一些阅读小说的技巧和方法，如理解上下文、推测意思等，以提高他们的阅读理解能力。
5. 分析主题和意义：引导学生分析小说中的主题和意义，让他们思考作者想要传达的信息和价值观。
6. 写作活动：让学生以小组形式进行写作活动，要求他们撰写一篇关于《梦回繁华》的读后感或者对于小说中某个情节的分析，以提高他们的写作能力和表达能力。
7. 总结：与学生一起回顾所学内容，让他们对于《梦回繁华》有更深入的理解，并鼓励他们继续探索中国古代文化。
教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在课堂上的参与度和讨论的积极性；
2. 书面作业：收集并评估学生写作活动的成果，包括对于《梦回繁华》的读后感或者对于小说中某个情节的分析。
教学反思：
通过本次教学设计，学生能够对于《梦回繁华》有更深入的了解，并培养了阅读理解和写作能力。课堂上的小组合作活动也促进了学生的合作和表达能力。然而，在未来的教学中，我可以加入更多的互动和创造性的活动来提高学生的学习兴趣和参与度。
《梦回繁华》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过学习《梦回繁华》，让学生了解中国古代文学的发展和特点；
2. 培养学生对于文学作品的分析和理解能力；
3. 提高学生的阅读和写作能力；
4. 培养学生的合作和批判性思维能力。
教学内容：
1. 《梦回繁华》的背景和作者简介；
2. 小说中的文学特点和风格；
3. 阅读和分析小说中的主要情节和人物；
4. 创作类似于《梦回繁华》的作品。
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示中国古代文学的魅力，引起学生对于文学作品的兴趣。
2. 介绍背景和作者：让学生了解《梦回繁华》的背景和作者，以增加他们对于小说的了解和兴趣。
3. 文学特点和风格：分析《梦回繁华》的文学特点和风格，如描写手法、语言运用等，让学生理解中国古代文学的独特之处。
4. 阅读和分析：引导学生一起阅读和分析小说中的主要情节和人物，帮助他们理解故事的发展和人物之间的关系，并通过讨论来提高他们的批判性思维能力。
5. 创作活动：让学生以小组形式进行创作活动，要求他们创作类似于《梦回繁华》的作品，可以是一个情节、一个人物或者一个短篇故事，以培养他们的创造力和写作能力。
6. 分享和讨论：让学生分享他们的作品，并进行讨论和评价，鼓励他们互相学习和改进。
7. 总结：与学生一起回顾所学内容，让他们对于中国古代文学有更深入的了解，并鼓励他们继续探索和阅读相关作品。
教学评估：
1. 参与度评估：观察学生在课堂上的参与度和讨论的积极性；
2. 创作作业：收集并评估学生创作活动的成果，包括类似于《梦回繁华》的作品。
教学反思：
通过本次教学设计，学生能够了解中国古代文学的发展和特点，并通过创作活动提高了他们的阅读和写作能力。课堂上的讨论和分享活动也促进了学生的合作和批判性思维能力。然而，在未来的教学中，我可以更加注重学生的创造性思维和表达能力的培养，让他们能够更好地创作和分享自己的作品。
《梦回繁华》教学设计 篇三
根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了本课的教学目标和重难点如下：
【教学目标】
1、掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。
2、抓住画作的特征，品味准确精彩语言。
3、探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。
【重点和难点】
1、分析说明方法及作用和品味语言特点。
2、探究“梦回繁华”的意蕴。
【教学方法】
引导启发法，自主探究法，小组讨论法。
学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】
一、导入新课：
（课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。
导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。
（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。）
二、检查预习：
1、生字难字
汴梁（）田畴（）沉檀（）遒劲（）
春寒料峭（）长途跋涉（）冗长（）
舳舻（）摩肩接踵（）络绎不绝（）
2、一句话介绍清明上河图
3、请概括各层内容
（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。）
三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：
引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序
（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）
四、细读课文，分析说明方法及作用：
1、学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误
2、重难点突破，分析说明方法作用示例。
（1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
（对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述）
五、品味语言：
1、学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。
2、教师分类总结并引导鉴赏品味：
（1）除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》，相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》，可能作于政和至宣和年间（1111—1125）。
（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。
（3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。
（4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。
（此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危）
六、
探究难点：（引导学生合作探究）
题目“梦回繁华”有何深意？
引导：可围绕题目提问题：什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？
预设答案：
1、南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。
2、回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。
3、既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中
华文明先进性的遗憾。
（这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限）
七、
课堂小结：
一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？
我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？
八、
课外拓展阅读：
（一）语文主题学习丛书《清明上河图赞》（杨新作）一文，与本课比较阅读。
（二）《清明上河图》还有很多值得探究之处，请读《清明上河图揭露的真相》一文，说说你的看法。
【板书设计】
梦回繁华
说明对象：《清明上河图》
说明顺序：空间顺序、逻辑顺序
说明方法：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌
语言：准确、严谨生动、典雅
《梦回繁华》教学设计 篇四
【教材简解
】
《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！
【目标预设
】
1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。
2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。
4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
【教学重点
】
充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
【教学难点
】
引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。
【设计理念
】
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。
【设计思路
】
首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。
其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。
最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。
【教学过程
】
一、视频播放，引用古典，激趣导入
播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！
二、初读课文，解决字词，理解题目
1、读准加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）
沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）
簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲（jìn）
2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？
3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？
三、细读课文，探究文本，理解作者
同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧！请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。
1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？
（充分阅读文本，认真思考）
2、北宋都城汴梁会如此繁华的`原因是什么？
（自读课文，在旁边写上批注）
3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？
（细读文本，探讨作者的说明的顺序）
4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？
（小组合作，共同讨论）
5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？
（学生通过阅读，自行总结）
四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴
拓展训练：
1、读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？
（自行思考，小组合作，交流、汇报）
2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。
3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。
五、板书设计
梦回繁华
《梦回繁华》教学设计 篇五
教学目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
1、 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2、 了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3、 品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：
引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
一、 激趣导入
（图片欣赏）
二、 资料简介
1、 《中外绘画名作八十讲》简介
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2、张择端简介
张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
3、《清明上河图》简介
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528。7厘米、宽24。8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、初读课文，理清层次结构
课文采用总——分——总的结构，可分为三部分，：
1、由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。（1）
2、介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。（2—4）
3、具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。（5）
四、再读课文，理解文意
1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。
1、本文的说明对象是什么？主要特征是什么？
张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
2、文章从哪几方面介绍它的？
从三个方面介绍：
（1）介绍《清明上河图》的作者、作画时间。
（2）介绍《清明上河图》描绘的主要内容。
（3）介绍《清明上河图》的价值。
3、《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中的一句话概括）
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
五、精读课文
1、介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？
文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。
2、、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。
3、全文采用了什么说明顺序？
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
4、第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。
5、课题梦回繁华有哪些深义？
（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，
（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。
（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
六、合作探究
1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。
2、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。
列数字：纵24。8厘米、横528。7厘米。
引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……
摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。
打比方：结构精美，宛如飞虹
3、品味语言
再读课文，看本文的语言有什么特色？本文的语言既平实准确又典雅生动。
“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
七、课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。
八、拓展延伸：
课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。
