课文《颐和园》教学设计(优秀3篇)
课文《颐和园》教学设计 篇一
第一篇内容
【导语】
《颐和园》是中国古代皇家园林的代表之一，也是中国传统文化的瑰宝。通过对这篇课文的教学，使学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和文化内涵，培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心。
【教学目标】
1.了解颐和园的历史背景和文化内涵；
2.掌握颐和园的主要建筑和景点；
3.培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心。
【教学重点】
1.颐和园的历史背景和文化内涵；
2.颐和园的主要建筑和景点。
【教学难点】
1.颐和园的文化内涵；
2.颐和园的艺术欣赏。
【教学准备】
1.课文《颐和园》的课本和教学辅助资料；
2.多媒体设备。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
通过展示颐和园的图片和视频，激发学生对颐和园的兴趣和好奇心。
Step 2 阅读理解（15分钟）
让学生阅读课文《颐和园》，并回答以下问题：
1.颐和园是哪个皇帝修建的？
2.颐和园的建筑风格有哪些特点？
3.颐和园的主要景点有哪些？
Step 3 课文解析（15分钟）
通过讲解课文的重点内容，向学生介绍颐和园的历史背景和文化内涵，引导学生发表自己的看法和观点。
Step 4 艺术欣赏（20分钟）
利用多媒体设备展示颐和园的建筑、园林和艺术品，让学生欣赏颐和园的美丽风景和独特艺术，引导学生进行艺术鉴赏和评价。
Step 5 创作活动（20分钟）
让学生以颐和园为题材，进行绘画、书法或写作创作，展示他们对颐和园的理解和感受。
Step 6 总结归纳（10分钟）
通过讨论和总结，梳理颐和园的重点内容，巩固学生对颐和园的了解和认识。
【教学延伸】
1.组织学生进行实地考察，亲身感受颐和园的美丽和历史；
2.组织学生进行小组讨论，探究颐和园的保护和传承问题。
【教学反思】
通过对课文《颐和园》的教学设计，学生能够了解颐和园的历史背景和文化内涵，掌握颐和园的主要建筑和景点，培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心。同时，通过创作活动和讨论，学生的创造力和思维能力也得到了培养和提升。
课文《颐和园》教学设计 篇二
第二篇内容
【导语】
《颐和园》是中国古代皇家园林的代表之一，也是中国传统文化的瑰宝。通过对这篇课文的教学，使学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和文化内涵，培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心。
【教学目标】
1.了解颐和园的历史背景和文化内涵；
2.掌握颐和园的主要建筑和景点；
3.培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心。
【教学重点】
1.颐和园的历史背景和文化内涵；
2.颐和园的主要建筑和景点。
【教学难点】
1.颐和园的文化内涵；
2.颐和园的艺术欣赏。
【教学准备】
1.课文《颐和园》的课本和教学辅助资料；
2.多媒体设备。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
通过展示颐和园的图片和视频，激发学生对颐和园的兴趣和好奇心。
Step 2 阅读理解（15分钟）
让学生阅读课文《颐和园》，并回答以下问题：
1.颐和园是哪个皇帝修建的？
2.颐和园的建筑风格有哪些特点？
3.颐和园的主要景点有哪些？
Step 3 课文解析（15分钟）
通过讲解课文的重点内容，向学生介绍颐和园的历史背景和文化内涵，引导学生发表自己的看法和观点。
Step 4 艺术欣赏（20分钟）
利用多媒体设备展示颐和园的建筑、园林和艺术品，让学生欣赏颐和园的美丽风景和独特艺术，引导学生进行艺术鉴赏和评价。
Step 5 创作活动（20分钟）
让学生以颐和园为题材，进行绘画、书法或写作创作，展示他们对颐和园的理解和感受。
Step 6 总结归纳（10分钟）
通过讨论和总结，梳理颐和园的重点内容，巩固学生对颐和园的了解和认识。
【教学延伸】
1.组织学生进行实地考察，亲身感受颐和园的美丽和历史；
2.组织学生进行小组讨论，探究颐和园的保护和传承问题。
【教学反思】
通过对课文《颐和园》的教学设计，学生能够了解颐和园的历史背景和文化内涵，掌握颐和园的主要建筑和景点，培养学生的艺术欣赏能力和文化自信心。同时，通过创作活动和讨论，学生的创造力和思维能力也得到了培养和提升。
课文《颐和园》教学设计 篇三
课文《颐和园》教学设计范文
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课前准备：
1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教师激情引入，导入新课：
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）
1、请生自己提出自学的.要求，师归纳总结：
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学情况。
3、指名小组合作学习。
（1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？
（2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？
（3）议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习情况。
师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖） 你怎么知道的？
师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
三、学习第一自然段和第六自然段。
1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）
课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）
2、这是什么写法？（首尾照应）
3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！
四、总结。
同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。
五、作业。
巩固要认的字，练习要写的字。
