五年级语文《游园不值》教学设计(优秀3篇)
五年级语文《游园不值》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：了解《游园不值》的故事情节和主题，并能够正确理解其中的含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思辨和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，引导学生思考人生的意义和价值。
二、教学重点
1. 学习理解《游园不值》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备
1. 教师准备：书籍《游园不值》、课件、PPT等。
2. 学生准备：课前阅读故事《游园不值》。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过图片或视频的方式，引入《游园不值》的故事背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）
教师通过课堂朗读，让学生听故事《游园不值》，并提醒学生注意故事中的细节和情感变化。
3. 小组合作（15分钟）
将学生分成小组，让他们一起讨论故事中的主题和含义。教师引导学生思考游园的意义和人生的价值，鼓励学生发表自己的观点。
4. 思辨演练（15分钟）
教师设计一些思辨性问题，让学生运用所学知识和思考能力进行回答和讨论。例如：如果你是小明，你会怎样对待游园的经历？为什么？这样的经历对你有何启示？
5. 总结归纳（10分钟）
教师带领学生总结故事的主题和含义，并鼓励学生用自己的话进行表达。
6. 拓展延伸（5分钟）
教师可以引导学生进一步思考，探讨其他类似主题的文学作品，如何理解其中的人生哲理和价值观。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生在听故事、小组合作和思辨演练等环节中，能够积极参与并表达自己的观点。教师在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力和思辨能力，使学生能够理解并思考《游园不值》中所传递的人生哲理和价值观。
五年级语文《游园不值》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：理解《游园不值》的故事情节和主题，并能够通过阅读理解文章的含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读和写作能力，提高学生的思辨和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，引导学生思考人生的意义和价值。
二、教学重点
1. 学习理解《游园不值》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读和写作能力。
三、教学准备
1. 教师准备：书籍《游园不值》、课件、PPT等。
2. 学生准备：课前阅读故事《游园不值》。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过图片或视频的方式，引入《游园不值》的故事背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）
教师通过课堂朗读，让学生听故事《游园不值》，并提醒学生注意故事中的细节和情感变化。
3. 分析讨论（15分钟）
教师引导学生分析故事中的主题和含义，并让学生通过小组讨论的方式，互相交流自己的观点和理解。
4. 写作练习（20分钟）
教师要求学生根据自己对故事的理解，写一篇关于人生意义和价值的短文。学生可以结合自己的实际经历和观察，思考并表达对人生的看法。
5. 互评交流（10分钟）
教师组织学生进行互评和交流，让学生互相阅读和评价自己的作文，并提出改进建议。
6. 总结归纳（5分钟）
教师带领学生总结故事的主题和含义，并鼓励学生用自己的话进行表达。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生在听故事、分析讨论和写作练习等环节中，能够积极参与并表达自己的观点。教师在教学过程中注重培养学生的阅读和写作能力，使学生能够理解并思考《游园不值》中所传递的人生哲理和价值观。通过互评和交流环节，学生能够提高自己的写作水平，并从他人的观点中获得启发和反思。
五年级语文《游园不值》教学设计 篇三
1、学习《游园不值》这首古诗。
2、学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。
3、了解学习古诗的方法。
4、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
5、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵，从中得到美的熏陶。
设计理念：
破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。
教学方法：
图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。
教学准备：
自己制作PPT课件
教学过程：
（一）揭题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的诗句？
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》
（二）复习学古诗的方法
1、还记得我们学古诗的'“四步法”吗》？
第一步：释诗题
第二步：知诗人
第三步：明诗意
第四步：悟诗情
2、今天，我们就用这“四步法”来学习古诗。
（三）学习古诗，理解诗句，感悟诗情
1、释诗题。
值———遇到。
《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人。
2、知诗人。
叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，建宁浦城（今属福建人），诗以七绝著称，有《四朝问见录》、《靖逸小集》。
3、初读指导。
（1）自渎这首诗，要求读准字音。
看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔。
柴扉——柴门
苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。
（2）标出停顿的符号，有感情的读诗句。
游园不值
应怜/屐齿//印苍苔，
小扣/柴扉//久不开。
春色/满园//关不住，
一枝/红杏//出墙来。
4、理解诗句的含义。
（1）读诗句，交流难理解的词。
怜：爱惜。
小扣：轻轻的敲门。
屐齿：木鞋底下的横木条。
（2）深入体会：你觉得诗中哪些词用得好？为什么？
“怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。
“扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌。
“关不住”写出了红杏的勃勃生机。
（3）说说诗句的意思。
莫非是（主人）怕木屐踩坏了他的青苔？我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸出了围墙外。
5、悟诗情。
（1）体会前两行诗表达了作者怎样的心情。
（2）读诗的后两句，你又能感受到什么呢？
（3）创设情景（看图画，听音乐）
假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，体会这种情感。
（4）拓展：假如你就是红杏，你想说些什么呢？假如你是叶绍翁，你想对红杏说些什么呢？
6、体会写法。
作者如果不写那只出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为那种写法更好？为什么？
（四）配乐朗诵全诗
