部编版圆明园的毁灭教学设计(优质3篇)
部编版圆明园的毁灭教学设计 篇一
引言：
圆明园是中国历史上一座重要的皇家园林，也是中国古代宫苑建筑的杰出代表之一。然而，1860年的圆明园毁灭事件给中国人民留下了深深的痛楚和遗憾。本教学设计旨在通过深入了解圆明园的历史背景和毁灭原因，引导学生反思历史的教训，培养其对文物保护和历史文化的重视。
一、教学目标：
1.了解圆明园的历史背景和建筑特点；
2.了解圆明园的毁灭原因和历史意义；
3.引导学生思考历史的教训，培养对文物保护和历史文化的重视。
二、教学内容：
1.圆明园的历史背景和建筑特点；
2.圆明园的毁灭原因和历史意义；
3.历史的教训和文物保护。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过投影图片或展示圆明园的视频，引起学生的兴趣，让学生了解圆明园的美丽和宏伟。
2. 学习圆明园的历史背景和建筑特点（15分钟）：
教师简要介绍圆明园的历史背景，包括其建造的时间和目的。然后，通过图片和文字资料，让学生了解圆明园的建筑特点，如宏大的规模、精美的装饰和独特的布局。
3. 学习圆明园的毁灭原因和历史意义（20分钟）：
教师向学生介绍1860年圆明园被外国侵略者烧毁的历史事件，并解释毁灭的原因。然后，引导学生思考圆明园毁灭对中国的影响和意义，如对中国文化的损失和对国人的伤痛。
4. 历史的教训和文物保护（15分钟）：
通过与学生的互动讨论，引导学生思考历史的教训，如对侵略者的抵抗和对文物的保护。教师可以提问学生，如果他们身处当时的情境，他们会如何保护圆明园，避免其毁灭。
5. 总结和展望（5分钟）：
教师对本节课的主要内容进行总结，并展望下一节课将要学习的内容。
四、教学评价：
1.课堂互动：通过与学生的互动讨论，评价学生对圆明园的理解和对历史教训的思考。
2.课堂作业：要求学生写一篇关于圆明园毁灭事件的感想和对文物保护的看法的作文。
部编版圆明园的毁灭教学设计 篇二
引言：
圆明园的毁灭是中国历史上的一大悲剧，也是中国人民的集体记忆。本教学设计旨在通过深入了解圆明园的毁灭过程和背后的历史原因，激发学生对历史的思考和文物保护的重视。
一、教学目标：
1.了解圆明园的毁灭过程和历史原因；
2.理解圆明园毁灭对中国人民的影响和意义；
3.培养学生对历史事件的思考和对文物保护的重视。
二、教学内容：
1.圆明园的毁灭过程和历史原因；
2.圆明园毁灭对中国人民的影响和意义；
3.历史事件的思考和文物保护。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示圆明园的图片或视频，引起学生的兴趣，让学生了解圆明园的美丽和重要性。
2. 学习圆明园的毁灭过程和历史原因（20分钟）：
教师向学生介绍1860年圆明园被外国侵略者烧毁的过程，通过图片和文字资料，让学生了解毁灭的细节和原因，如侵略者的动机和破坏的手段。
3. 学习圆明园毁灭对中国人民的影响和意义（20分钟）：
教师向学生介绍圆明园毁灭后对中国人民的影响和意义，如对中国文化的损失和对国人的伤痛。通过图片和文字资料，让学生感受到圆明园毁灭对中国人民的深远影响。
4. 历史事件的思考和文物保护（15分钟）：
通过与学生的互动讨论，引导学生思考圆明园毁灭事件对中国历史和文化的意义，并讨论如何保护文物避免类似悲剧的再次发生。
5. 总结和展望（5分钟）：
教师对本节课的主要内容进行总结，并展望下一节课将要学习的内容。
四、教学评价：
1.课堂互动：通过与学生的互动讨论，评价学生对圆明园毁灭事件的理解和对文物保护的思考。
2.课堂作业：要求学生写一篇关于圆明园毁灭事件的影响和对文物保护的看法的作文。
部编版圆明园的毁灭教学设计 篇三
部编版圆明园的毁灭教学设计
了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。下面是小编收集整理的部编版圆明园的毁灭教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标:
1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
4、学习毁灭激发爱国情感。
重点：
抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
难点：
1、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
2、学习毁灭激发爱国情感。
一、导入
同学们，今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
齐读课题
二、反馈自学
（一）课前同学们都进行了自主学习，这些词语你都能读准确吗？
第一组：不可估量 举世闻名 众星拱月
1、估量是什么意思？不可估量呢？在我们文中什么是不可估量的？
我们把词语放到文中去读一读。（出示课件）
两个不可估量，你觉得应该怎么读？（指名读）
师：相信学完课文，你一定会对这个词语有更深的理解。
2、举世闻名中的举是什么意思？在文中是指……（联系上下文理解）
3、众星拱月 是什么意思？
我们把词语放到文中读一读。（课件）
它有三个大圆组成。大家一齐读，它由哪三个大圆组成？这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？
第二组：金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北 蓬莱瑶台 武陵春色
教师评价：同学们字音都读准了。同学们发现没有，这些词语在文中都是描写什么的？……圆明园建筑的
（二）词语同学们都掌
课文主要写了圆明园昔日辉煌的景观和遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
请同学们浏览一下课文，作者从哪几个方面介绍圆明园昔日辉煌时的 位置布局、建筑、历史文物。（板书）
三、品读辉煌
下面就让我们先走进昔日辉煌的圆明园去看看，去欣赏一下那里宏伟的建筑。请同学们默读课文2—4自然段，把文中最吸引你的描写画下来，并在旁边简单写写你的体会。“读书切忌在慌忙，潜于功夫兴味长”。
希望同学们能从字里行间，细细去感受文字的魅力。
你画了哪些语句？我们来交流一下。
预设一：金碧辉煌的殿堂。 给你什么样的感受？
玲珑剔透的亭台楼阁。 又给你什么样的感受？
热闹街市的买卖街。田园风光的山乡村野。（既有城市也有乡村）
仿照各地名胜建造的，如……
这些都是我国各地非常著名的景点。
古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台。
预设二、蓬莱瑶台有知道的吗？
师：神话传说中说，海上有三座神仙住山，其中一座叫蓬莱。而瑶台就是山上的'建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。
预设三、武陵春色，有知道的吗？
师：这是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的，这是根据古代诗人的诗情画意建造的，也是想象。
预设四、民族建筑、西洋景观、欧美各国的建筑。
我们在写文章的时候，如果能加上自己的感受，会使文章更有韵味，更有说服力。
预设五、同学们，仔细看这段话，作者在描写圆明园里建筑时，你发现了什么？
对比写法（对比读，分男女）
同学们想不想去看看这美丽的景色？
此时，你有什么感受？这些都出自我们勤劳而智慧的中国人，你有什么感受？
请带着这份自豪和骄傲来读读这段文字。
法国大作家雨果曾这样说过，齐读。
出示课件：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——（法国）雨果
让我们带着这份自豪之情，把圆明园的美印在我们每一个的心中。
