《荷塘旧事》的教学实录【精选3篇】
《荷塘旧事》的教学实录 篇一
《荷塘旧事》作为中国现代文学史上的经典之作，自问世以来一直备受关注。它以细腻的笔触和独特的叙事方式展现了作者沈从文对家乡乡土人情的深情表达。在教学中，我们也可以通过《荷塘旧事》这篇短篇小说的阅读和分析，引导学生感受其中蕴含的深刻情感和思想内涵，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。
首先，在进行《荷塘旧事》的教学时，我们可以从小说的背景和情节入手，让学生了解作者的创作背景和故事所发生的时代背景。通过对小说中荷塘的描写，我们可以引导学生思考荷塘所象征的意义以及它对主人公的影响。通过分析小说中的情节，学生可以更好地理解主人公的内心变化和成长。
其次，我们可以通过分析小说中的人物形象，引导学生认识主人公与其他人物之间的关系以及他们的性格特点。小说中的主人公周朴园是一个具有独特个性的人物，他对荷塘的痴迷和对自由的追求展现了他的独立思考和坚持不懈的精神。通过分析主人公的性格特点和行为举止，我们可以引导学生思考人物形象的塑造和对情感的表达。
此外，我们还可以通过分析小说中的语言运用和叙事手法，引导学生理解作者的写作风格和表达方式。小说中运用了大量的细腻描写和意象的运用，通过对这些语言的解读和分析，学生可以提高对文学语言的理解和鉴赏能力。同时，我们还可以让学生分析小说的结构和叙事方式，了解作者通过叙述的方式来展现主题和情感。
最后，在教学过程中，我们可以引导学生进行文本解读和思考。通过提问和讨论，我们可以引导学生深入思考小说中所蕴含的意义和主题，并与现实生活联系起来进行探讨。通过学习《荷塘旧事》，学生可以培养对文学作品的审美情趣和理解能力，同时也可以提高对人性和生活的思考能力。
综上所述，《荷塘旧事》的教学实录可以从背景和情节、人物形象、语言运用和叙事手法、文本解读等多个方面入手，通过对小说的阅读和分析，引导学生感受其中蕴含的情感和思想内涵，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。通过这样的教学实录，我们可以更好地激发学生对文学作品的兴趣和热爱，培养他们的创造力和思辨能力。
《荷塘旧事》的教学实录 篇二
《荷塘旧事》是一部中国现代文学的经典之作，它以细腻的笔触和独特的叙事方式展现了作者沈从文对家乡乡土人情的深情表达。在教学中，我们可以通过《荷塘旧事》这篇短篇小说的阅读和分析，引导学生感受其中蕴含的深刻情感和思想内涵，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。
首先，我们可以通过小说的背景和情节来引导学生深入了解故事所发生的时代背景和人物背景。小说中的荷塘是主人公周朴园的童年回忆的重要场景，通过对荷塘的描写，学生可以感受到作者对家乡的深情和对自然的热爱。同时，小说中的情节也展示了主人公的成长和内心的变化，学生可以通过分析情节来理解主人公的心理变化和情感表达。
其次，我们可以通过分析小说中的人物形象来引导学生理解主人公与其他人物之间的关系和他们的性格特点。小说中的主人公周朴园是一个独立思考和追求自由的人物，他对荷塘的痴迷和对自由的追求展现了他的独特个性。通过分析主人公的性格特点和行为举止，学生可以思考人物形象的塑造和对情感的表达。
此外，我们还可以通过分析小说中的语言运用和叙事手法来提高学生的文学鉴赏能力。小说中运用了大量的细腻描写和意象的运用，通过对这些语言的解读和分析，学生可以提高对文学语言的理解和欣赏能力。同时，我们还可以让学生分析小说的结构和叙事方式，了解作者通过叙述的方式来展现主题和情感。
最后，在教学过程中，我们可以引导学生进行文本解读和思考，让他们深入思考小说中所蕴含的意义和主题，并与现实生活联系起来进行探讨。通过学习《荷塘旧事》，学生可以培养对文学作品的审美情趣和理解能力，同时也可以提高对人性和生活的思考能力。
综上所述，《荷塘旧事》的教学实录可以通过背景和情节、人物形象、语言运用和叙事手法、文本解读等多个方面来引导学生阅读和分析，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。通过这样的教学实录，我们可以更好地激发学生对文学作品的兴趣和热爱，培养他们的创造力和思辨能力。
《荷塘旧事》的教学实录 篇三
《荷塘旧事》的教学实录
师：这节课我们继续学习叙事散文《荷 塘旧事》板书课题。 请同学们打开书，速读课文，说说本文主要写了什么？
生：本文作者回忆童年时在外祖母家过暑假在荷塘边和小伙伴戏水的事情。
师：同学们说的对，实际文章是围绕一句话来写的，这句话在文中，它是本文的中心句，请同学们找出来。
生：我怀念那荷塘……
师：对，请同学们齐读这句话。（板书）
这句话点明了文章的中心，本文讴歌了主题是大自然和谐和人类纯朴的爱，可见文章是从两方面来写，大自然和谐美指什么？人类纯朴的爱指什么？
1生：指的荷塘的美景。
2生：指的是小伙伴的关爱。
师：请同学们自由读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章语言美。
生：自由读
师：通过读文，我们知道作者觉得村东北的野荷塘最美，你们体会到了吗？你体会到什么？
生：我读了……
师：同学们的感悟能力很强
同学们看屏幕，你觉得这两段应该怎样读才能体现荷塘的 美，请同学们自己试着读一读。
生：试读
师：你觉科应该怎样读？
生：我觉得要以赞美的语气？轻柔平和的语调来读，语速稍慢，重音要读出来。
师：即然你体会得这样深刻，你就来读读。
师：听学生朗读，我感觉荷塘真美，我也想读（配乐读）老师读的好吗？
师：那是因为我有音乐的伴奏，如果你们有音乐伴奏，相信你也会读的更好，下面你们选择一段自己喜欢的配乐来读，喜欢第四段的同学，你们几个一齐来，我负责放音乐，喜欢第五段的同学，你们几个一齐来读。
生：读
师：你们读的很能动人，还有很多的同学想读，有由时间的关系，我们齐读好吧！
生：齐读
师：听了同学们出色的朗读，使我联想到一些描写荷塘的好诗佳句，同学们知道哪些好诗佳句，谁想读给大家听
生：读诗
师：你知道的可真多，让我佩服，你旧知识没忘，说明你学习很踏实。
师：作者笔下的荷塘如此美丽，这是为什么？作者运用了什么写法？
生：作者运用了比喻的方法，用词非常恰当
师：作者运用生动形象的比喻、恰当的词语写出了景物的特点，使我们仿佛看见了月下的荷塘，风中的荷花，同学们想看看这是什么？
生：想
师：美吗？
生：美！
师：现在请你看图运用作者的写作方法仿写一段话。可以想象雨中荷花雨后的荷花、
师：你的描写真是太生动了，“荷塘旧事”的作者听到了也地坚大拇指的。
师：课堂时间有限，我不能一一欣赏了，课后再拜读你们的作品。
师：通过读文，我们知道了以后荷 塘如天上月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难忘的仅仅是荷 塘美景吗！
生：不是……
师：请同学们自由读文章的另一部分。
生：自由读
师：作者写了他和小伙伴的什么事？
生：想，荷 塘遇险的事，和小伙伴游戏的事。
师：你觉得作者和小伙伴们的游戏有趣吗？
生：
师：作者怎么把游戏的场面写的这样有趣？你认为作才那些词用的贴切。
生：
师：小伙伴们具有怎样的'性格特点
师：由于游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地，请同学们看作者遇险这一部分，这部分该怎样读，才能体现作者很危险。
生：语气学快，语速逐渐快，语调变化
师：谁想读
生：读
师：同学们你们在玩的时候有没有过危险的经历呢？当时的心情怎样？
生：现在作者游水了，书中没有写他的心情，你能不能猜想一下作者此时的心情。
师：在作者处于绝望的时候，是谁救了他，是怎样救他的。
生：
师：齐读小伙伴游戏的这句话，这写一个比喻句这个比喻句表现了作者怎样的感情？
生：对小伙伴们依赖和依靠，小伙伴是他的生命保险。
师：绝处逢生，吓得哇哇大哭，，可是小伙伴们却哈哈大笑，这是为什么？你是怎么理解小伙伴的呢
生：在救助我的生命以后，小伙伴们松了一口气，此时一看到我的狼狈相，才忍不住哈哈大笑
师：可见小伙伴们的憨直纯朴
师：作者对故事的回忆到此，作者为什么写自己遇险的事情呢，表达了他怎条的感情？美丽的荷塘，和荷塘边快乐，顽皮、勇敢纯朴的人。不仅使作者认识到大自然的美和人类纯朴的爱。
