小学语文《变色龙》的教学设计【优秀5篇】
小学语文《变色龙》的教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解变色龙的特点和生活习性，培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
2.通过阅读《变色龙》，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.通过分析文本，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点和难点：
1.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.通过分析文本，培养学生的观察力和思维能力。
三、教学准备：
1.教师准备：教学课件、变色龙的图片、相关视频资料。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程：
1.导入：通过展示变色龙的图片和视频，引起学生对变色龙的兴趣，激发他们的好奇心。
2.阅读课文：带领学生一起阅读课文，并让学生回答问题，进行阅读理解训练。
3.分析文本：通过提问，引导学生分析文本中的描写手法和修辞手法，培养他们的观察力和思维能力。
4.小组合作：将学生分成小组，让他们讨论变色龙的特点和生活习性，并设计小报告或展示来呈现他们的研究成果。
5.展示和分享：让每个小组展示他们的成果，并进行分享和讨论，培养学生的语言表达能力。
6.激发思考：带领学生思考如何保护变色龙和其他动物，培养他们的保护动物的意识。
7.总结归纳：通过课堂讨论和教师引导，总结归纳变色龙的特点和生活习性，巩固学生的学习成果。
8.作业布置：让学生以变色龙为主题写一篇短文，表达自己对变色龙的了解和保护动物的意识。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够通过阅读《变色龙》来了解动物的特点和生活习性，并培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过分析文本和小组合作，学生的观察力和思维能力也得到了培养。但是在教学过程中，需要更加注重学生的参与和互动，让他们发挥主动性，提高学习的效果。
小学语文《变色龙》的教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.了解变色龙的特点和生活习性，培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
2.通过阅读《变色龙》，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点和难点：
1.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备：
1.教师准备：教学课件、变色龙的图片、相关视频资料、变色龙模型。
2.学生准备：课本、笔记本、彩色铅笔。
四、教学过程：
1.导入：通过展示变色龙的图片和视频，引起学生对变色龙的兴趣，激发他们的好奇心。
2.阅读课文：带领学生一起阅读课文，并让学生回答问题，进行阅读理解训练。
3.观察变色龙模型：教师展示变色龙模型，引导学生观察变色龙的身体特点和颜色变化。
4.实践活动：将学生分成小组，让他们使用彩色铅笔在纸上绘制变色龙的图案，并尝试模仿变色龙的颜色变化。
5.展示和分享：让每个小组展示他们的绘画成果，并进行分享和讨论，培养学生的观察力和动手能力。
6.激发思考：带领学生思考如何保护变色龙和其他动物，培养他们的保护动物的意识。
7.总结归纳：通过课堂讨论和教师引导，总结归纳变色龙的特点和生活习性，巩固学生的学习成果。
8.作业布置：让学生以变色龙为主题设计一幅海报，表达自己对变色龙的了解和保护动物的意识。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够通过阅读《变色龙》来了解动物的特点和生活习性，并培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过观察和实践活动，学生的观察力和动手能力也得到了培养。但是在教学过程中，需要更加注重学生的参与和互动，让他们发挥主动性，提高学习的效果。此外，需要更加关注学生的安全问题，确保实践活动的顺利进行。
小学语文《变色龙》的教学设计 篇三
教学目标：
1、读课文，整体感知内容。
2、分析人物形象，认识社会。
教学重点：
对人物形象地分析。
教学难点
：
透析文字认识社会。
教学媒体
：
幻灯片
教学方法
：
讨论法，讲解法
课时安排
：
一课时
教学过程：
一、新知导入、明确目标。
今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？
明确目标：
1、读课文，整体感知内容。
2、分析人物形象，认识社会。
二、学生自学，初步感知。
1、教师简介作者：
契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学习要求：
A、请用一句话概括文章的内容。
B、文章写了多少个人物？主人公是谁？
讨论明确：
小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的`哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用“
的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。
1、组织学生讨论。
2、学生发表见解
：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。
3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？
板书：
四、局部探究：
警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？
要求学生从第一段中透析时代背景。
明确：死气沉沉、冷漠萧条，到
处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义：
像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
五、拓展延伸：
有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？
学生畅谈体会，教师总结：
读小说，理情节，
知内容；抓人物，看言行，知性格；
析环境，认社会。
六、归纳总结：
今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。
七、布置作业：
续写“奥楚蔑洛夫”离开之后
小学语文《变色龙》的教学设计 篇四
活动目标
1、知道相似的颜色有隐藏的作用，丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
活动准备
1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页
活动过程
1、导入：今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片（告诉幼儿这是一只变色龙，它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家）
2、观察教学挂图2和图3，寻找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发现它，它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样，这样大家就不容易发现他了。（教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来寻找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家）教师小结：变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有保护自身安全的作用。
3、寻找小鱼
（1）展示各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。
（2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩几次，还可以换幼儿来藏小鱼。
4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色，自然结束。
小学语文《变色龙》的教学设计 篇五
活动目标
1、感受变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。
2、理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的不同优点。
活动准备
变色龙图片、拼拼凑凑变色龙图片、故事。
活动重难点
重点：理解变色龙的心理变化，知道做我自己才是最快乐的。
难点：理解故事内容，感知每种生物都有适合自己的`不同优点。
活动过程
一、活动导入
1、出示变色龙图片，你知道它是什么吗？（幼儿自由猜测）
介绍变色龙。（爬到褐色的树干上，就变成褐色，停在红的花朵上，就变成了红色……）
2、展示拼凑变色龙，“变色龙怎么会变成这样的呢？”。
二、倾听故事，了解每个生物都有自己的优点。
1、“下面老师就和大家一起来听一个故事，听了这个故事以后，请你们来说一说。”
2、在倾听故事的过程中，教师引导幼儿逐一了解每个动物的特长。
3、你们觉得变色龙的愿望实现了心情会怎么样？（幼儿猜测）为什么？
四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点
1、继续听故事，了解故事结果。
2、讨论：
（1）变色龙为什么不开心？到最后为什么又变回自己？
（2）如果你是变色龙的话，你想不想变成其他的动物呢？为什么？
3、教师小结：最快乐的事情，就是做自己，每个人都是非常宝贵的，没有人能取代别人，欣赏别人的长处，也尽自己的本分发挥自己的优势。
