语文《大熊猫》教学实录(精选3篇)
语文《大熊猫》教学实录 篇一
在语文课堂上，我选择了一篇关于大熊猫的文章进行教学，让学生们通过阅读和讨论，了解大熊猫的生活习性和保护现状，培养他们的阅读能力和环保意识。
首先，我给学生们分发了这篇《大熊猫》的文章，让他们先自己阅读一遍。然后，我提出了一些问题，引导学生们进行讨论。比如，大熊猫为什么被称为“活化石”？学生们通过阅读文章，发现大熊猫具有悠久的历史和独特的生物学特征，能够更好地适应环境的变化，因此被称为“活化石”。
接着，我组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对大熊猫的认识和了解。学生们积极参与，纷纷发表自己的观点。有的同学提到大熊猫是我国的国宝，代表着中国的形象；有的同学谈到大熊猫的饮食习性和栖息地的变化等。通过这样的讨论，不仅巩固了学生们对文章的理解，还培养了他们的合作能力和表达能力。
接下来，我给学生们展示了一段关于大熊猫保护的视频。学生们通过观看视频，了解到大熊猫正面临着生存的危机，受到栖息地破坏和非法狩猎等威胁。我引导学生们思考，应该如何保护大熊猫，保护我们的环境。学生们纷纷提出了自己的建议，比如加强法律保护、宣传环保知识、积极参与公益活动等。通过这样的讨论，学生们进一步增强了环保意识，懂得了自己应该为保护大熊猫和环境尽一份力量。
最后，我让学生们再次阅读文章，并要求他们写一篇读后感。学生们通过阅读和思考，写下了自己对大熊猫的喜爱和对环境保护的决心。他们的读后感既有对大熊猫形象的赞美，也有对环境保护的呼吁。通过这个环节，学生们不仅巩固了对文章内容的理解，还培养了他们的写作能力和思考能力。
通过这次《大熊猫》教学实录，学生们了解了大熊猫的生活习性和保护现状，培养了他们的阅读能力和环保意识。同时，通过讨论和写作，学生们的合作能力、表达能力和思考能力也得到了提升。这样的教学实录不仅丰富了课堂内容，也培养了学生们的综合素养，让他们在学习中得到了更多的收获。
语文《大熊猫》教学实录 篇二
在语文课堂上，我选择了一篇关于大熊猫的文章进行教学，通过对文章的解读和分析，让学生们了解大熊猫的生活习性和保护现状，培养他们的阅读能力和环保意识。
首先，我向学生们介绍了大熊猫的基本情况，让他们对大熊猫有一个初步的了解。然后，我给学生们分发了这篇《大熊猫》的文章，让他们自己阅读一遍。在阅读的过程中，我提醒学生们要注意文章的主题和作者的观点，帮助他们更好地理解文章的内容。
接着，我组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己对文章的理解和感受。学生们积极参与，纷纷发表自己的观点。有的同学谈到大熊猫是我国的国宝，代表着中国的形象；有的同学谈到大熊猫的饮食习性和栖息地的变化等。通过这样的讨论，学生们不仅加深了对文章的理解，还培养了他们的合作能力和表达能力。
接下来，我提出了一些问题，引导学生们分析文章的结构和语言特点。通过分析文章的标题、开头、主体和结尾等部分，学生们了解到文章的结构是有机的，各个部分之间有着内在的联系和逻辑关系。同时，学生们也注意到了文章的语言特点，比如使用了生动形象的描写和感人的事例等，让文章更加生动有趣。
最后，我引导学生们思考，大熊猫为什么需要保护，我们应该如何保护大熊猫和我们的环境。学生们纷纷提出了自己的建议，比如加强法律保护、宣传环保知识、积极参与公益活动等。通过这样的讨论，学生们进一步增强了环保意识，懂得了自己应该为保护大熊猫和环境尽一份力量。
通过这次《大熊猫》教学实录，学生们了解了大熊猫的生活习性和保护现状，培养了他们的阅读能力和环保意识。同时，通过讨论和分析，学生们的合作能力、思考能力和分析能力也得到了提升。这样的教学实录不仅丰富了课堂内容，也培养了学生们的综合素养，让他们在学习中得到了更多的收获。
语文《大熊猫》教学实录 篇三
语文《大熊猫》教学实录
课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……
（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）
师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？
生：大熊猫。
师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。
生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。
师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……
生：争着握手。
师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？
师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？
（好的开头是成功的`一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）
师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。
师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。
·展示图片……
师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。
（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）
师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。
生：读课文，自学生字。
师：你们是用什么办法认识生字的？[小学教学设计网-www.xxjxsj.CN]
生：查字典，问别人，听别人
（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）
师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。
生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。
师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！
生：小组同学自主学习，老师参与点拨。
师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？
生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。
②我们组做了猜字游戏……
③我们组邀请了陈老师参加……
④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……
（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）
师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。
生：（悄悄地）读生字给同桌听。
师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。
（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）
生：齐读课文。
师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？
生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……
师：好，找找描写大熊猫的自然段。
生：第二自然段。
师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——
师：先完成的，要为大家加油。
生：加油！加油……
师：我们来读课文，看画得对不对。
生：大熊猫的身子胖乎乎的……
师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。
师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？
生：胖乎乎的。
师：板书“胖乎乎”。
师：同学们观察一下，这个词有什么特征？
生：后面有两个字一样。
师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？
生：毛茸茸……
师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？
生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……
师：回去再收集，好不好？
（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）
师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。
生：背诵课文第二段。
师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？
生：（兴致勃勃）好！
